寧德師范學院(閩臺合作辦學)在福建2023年分數(shù)還未公布！同學家長們可以參考下2022年分數(shù)計劃及專業(yè)。
寧德師范學院(閩臺合作辦學)2022年最低錄取分數(shù)線及位次排名是多少？
寧德師范學院(閩臺合作辦學)本地和外省的考生，要考多少分才可以穩(wěn)上寧德師范學院(閩臺合作辦學)？
2023年高考，到底要考多少分才能被寧德師范學院(閩臺合作辦學)錄取...
以上這些問題，是每一位想要報考寧德師范學院(閩臺合作辦學)的高三學子所共同疑惑的。
高中招生網將根據各省市教育考試院公布的寧德師范學院(閩臺合作辦學)2022年招錄數(shù)據，為大家整理出答案。
1.寧德師范學院(閩臺合作辦學)2022年福建分數(shù)線
| 年份 | 學校 | 專業(yè) | 最低分 | 最低分排名 | 科類 | 批次 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 食品科學與工程 | 493 | 21154 | 歷史 | 本科批 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 酒店管理 | 488 | 22836 | 歷史 | 本科批 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 旅游管理與服務教育 | 488 | 22836 | 歷史 | 本科批 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 材料化學 | 461 | 75029 | 物理 | 本科批 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 電子信息工程 | 468 | 70801 | 物理 | 本科批 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 食品科學與工程 | 461 | 75029 | 物理 | 本科批 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 酒店管理 | 461 | 75029 | 物理 | 本科批 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 旅游管理與服務教育 | 461 | 75029 | 物理 | 本科批 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 應用化學 | 460 | 75674 | 物理 | 本科批 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 機械設計制造及其自動化 | 460 | 75674 | 物理 | 本科批 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 生物技術 | 463 | 73866 | 物理 | 本科批 |
2.寧德師范學院(閩臺合作辦學)招生計劃
| 年份 | 學校 | 專業(yè) | 錄取人數(shù) |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 食品科學與工程 | 10 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 酒店管理 | 25 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 旅游管理與服務教育 | 25 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 材料化學 | 50 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 電子信息工程 | 50 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 食品科學與工程 | 40 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 酒店管理 | 25 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 旅游管理與服務教育 | 25 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 應用化學 | 50 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 機械設計制造及其自動化 | 50 |
| 2022 | 寧德師范學院(閩臺合作辦學) | 生物技術 | 50 |
3.寧德師范學院(閩臺合作辦學)簡介
簡介獲取失?。?/p>
結束語：寧德師范學院（Ningde Normal University）是福建省寧德市一所全日制本科普通高校，創(chuàng)辦于1958年。近年來，寧德師范學院與臺灣的合作交流不斷深化，成為兩岸教育交流的重要窗口。 據了解，寧德師范學院與臺灣多所高校都建立了良好的聯(lián)系與合作關系。雙方通過互派教師、學生交流、學術研究等渠道，在教育領域開展廣泛的合作。這種閩臺合作辦學模式在兩岸高校之間是獨特的，通過資源共享和優(yōu)勢互補，有效提升了寧德師范學院的整體實力和影響力。 寧德師范學院與臺灣合作辦學的優(yōu)勢首先體現(xiàn)在師資隊伍上。臺灣地區(qū)擁有眾多優(yōu)秀的教育資源和師資力量，他們的教學經驗和教育理念給予了寧德師范學院極大的啟迪和幫助。合作辦學使得兩岸教師能夠相互學習、交流，并共同提高教育水平，為學生提供更優(yōu)質的教學環(huán)境和課程內容。 其次，合作辦學模式充分發(fā)揮了兩岸特色和地域優(yōu)勢。寧德師范學院以福建省寧德市為基地，臺灣高校則是這一地域的重要補充。兩個地區(qū)在文化、歷史和社會背景上有著許多共同點，只不過因歷史原因而被劃分成兩個政治實體。通過合作辦學，可以加深兩岸人民的相互了解，促進兩岸關系的和諧發(fā)展。 最后，合作辦學為學生提供了更廣闊的發(fā)展空間。作為合作學校的學生，他們可以充分利用兩岸交流平臺，參與臺灣高校的交流活動、實習機會等，拓寬視野、增添經歷。這種國際化的學習背景也為他們將來的就業(yè)和發(fā)展打下了堅實的基礎。 綜上所述，寧德師范學院的閩臺合作辦學正逐漸發(fā)展壯大，并取得了顯著成效。這種模式不僅拓寬了教育資源，提高了辦學質量，更有助于增進兩岸人民的友誼和互信。相信在雙方共同努力下，寧德師范學院與臺灣高校合作辦學模式將在未來得到更廣泛的推廣和應用。