一部分同學(xué)在升入高一之后，覺得自己的成績不是很滿意，所以就會(huì)報(bào)一些輔導(dǎo)班，尤其是像一對(duì)一輔導(dǎo)這種效率高的，但是有時(shí)候還會(huì)疑惑究竟有沒有用，那么高一學(xué)生上一對(duì)一輔導(dǎo)有用嗎？接下來掌門學(xué)堂小編和大家分享一篇相關(guān)文章，一起來看看吧。

高一學(xué)生上一對(duì)一輔導(dǎo)有用嗎

高一是高中三年的開始，好的開始可能會(huì)讓你接下來的學(xué)習(xí)生活更加的順利。但一些跟不上的同學(xué)是不是就一直追趕不上了呢?其實(shí)不是的，有很多都是后來者居上，在意識(shí)到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)了之后發(fā)憤圖強(qiáng)，依舊可以取得好的名次。

所以小編想說，補(bǔ)課是一種從各方面促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的方式，但并非一定要補(bǔ)課。差生雖說在起跑線上已經(jīng)被別人超越很多，但也有很多的差生逆襲的例子值得大家學(xué)習(xí)。

補(bǔ)課也是一種人力物力的雙重消耗，如果說家里的經(jīng)濟(jì)允許，還是可以考慮補(bǔ)課來提高自己的成績的。畢竟上課的時(shí)間有限，學(xué)校老師的精力有限，都可以從補(bǔ)課上得到彌補(bǔ)。

學(xué)生有學(xué)生的圈子，家長也有自己的家長圈。要是誰的家長聽說別人家的孩子在上1對(duì)1補(bǔ)課班成績明顯提高了，也會(huì)有想法讓自己的孩子報(bào)名。甚至不加考慮的就把自己的孩子送去學(xué)習(xí)，只為了能夠有一個(gè)優(yōu)異的成績。

其實(shí)高一1對(duì)1補(bǔ)課班和普通的補(bǔ)課班是一樣的，老師講學(xué)生聽。但1對(duì)1補(bǔ)課班相對(duì)來說會(huì)更有成果，是因?yàn)橐粋€(gè)老師一個(gè)學(xué)生，老師的全部精力都在一個(gè)孩子的身上，當(dāng)然比一個(gè)老師對(duì)一大幫學(xué)生來的有效果了。

如何選擇一對(duì)一補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)

你要明確補(bǔ)習(xí)哪一門課程。不同教育機(jī)構(gòu)，他們所擅長的課程往往不同。

打聽補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的口碑。通過周圍同事的反饋、媒體渠道等方式，調(diào)查一下對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，了解機(jī)構(gòu)的口碑和輔導(dǎo)質(zhì)量。

現(xiàn)場(chǎng)試聽。建議陪孩子現(xiàn)場(chǎng)試聽?zhēng)坠?jié)課程。通過試聽和課后作業(yè)等，你能感覺到課程的好壞。同時(shí)，與孩子多溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)感受。

最后，補(bǔ)習(xí)只是手段之一，建議更多地幫助孩子在課堂上吸取更多知識(shí)。建議發(fā)現(xiàn)孩子成績較差的根本原因，進(jìn)而針對(duì)性地去解決。補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，只是方式之一。盡量多管齊下。

一對(duì)一輔導(dǎo)的重要作用

可幫助孩子及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。雖然早在十幾年前，國家就高喊減壓的的口號(hào)，但是大家都知道這只是一種形式而已，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還是較重。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量大。對(duì)孩子來說，難免有一些消化不了的東西。如果不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來，勢(shì)必會(huì)造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多，這樣孩子的成績想提高時(shí)很難的。一對(duì)一輔導(dǎo)能夠及時(shí)幫孩子補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓他們更好地進(jìn)入下一個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

可以有針對(duì)性因材施教。在課堂上，老師授課是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度，不可能面面俱到。此時(shí)，思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，就會(huì)會(huì)感覺聽起課來很吃力，不能夠及時(shí)吸收新知識(shí)。往往是因?yàn)榻處熓谡n的幾句話反應(yīng)不過來，學(xué)生便失去了繼續(xù)聽下去的興趣。相反，一對(duì)一輔導(dǎo)，針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。

可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。學(xué)生在家里上課，面對(duì)一個(gè)親切和藹的老師，情緒相應(yīng)比較放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹立起自信心，這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。

能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，其實(shí)大多數(shù)不是因?yàn)橹巧瘫热思业停且驗(yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。而大多數(shù)家長，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家教老師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在補(bǔ)缺補(bǔ)漏的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

以上就是掌門學(xué)堂小編為大家精心準(zhǔn)備的關(guān)于高一學(xué)生上一對(duì)一輔導(dǎo)有用嗎的具體內(nèi)容，供大家參考，希望可以給大家?guī)韼椭］o導(dǎo)班有沒有用，具體要根據(jù)學(xué)生的自身情況來決定，雖然輔導(dǎo)班可以提升成績，但是學(xué)生們也不要一味的依賴輔導(dǎo)班來提高成績。