過(guò)完這個(gè)暑假之后，又有一些學(xué)生面臨著要升入高中了，對(duì)于剛剛升入高一的學(xué)生來(lái)講，這是一個(gè)分水嶺，因?yàn)閺某踔猩氲礁咧兄?，學(xué)習(xí)上會(huì)發(fā)生很大的變化，有很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子適應(yīng)不了，所以會(huì)提前安排孩子在假期進(jìn)行補(bǔ)課。那么上補(bǔ)習(xí)班有什么效果呢？下面掌門(mén)學(xué)堂小編來(lái)為大家分享。

上補(bǔ)習(xí)班有什么效果

家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)補(bǔ)課提高成績(jī)，這個(gè)想法沒(méi)錯(cuò)，而且確實(shí)也有一些孩子補(bǔ)課成績(jī)提高了，但不是所有的孩子都適合補(bǔ)課。家長(zhǎng)在給孩子報(bào)補(bǔ)課班之前，最好問(wèn)問(wèn)孩子的想法，首先必須是孩子自愿補(bǔ)課的，否則不僅孩子學(xué)不到任何知識(shí)，而且還會(huì)白花錢(qián)，完全沒(méi)有任何效果。

對(duì)于必要性來(lái)說(shuō)，如果高一學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力，完全可以不用補(bǔ)課。補(bǔ)課雖然有的老師會(huì)講一些新課程，但是高一開(kāi)學(xué)以后還會(huì)再講，如果學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，一遍完全可以學(xué)會(huì)，所以不用補(bǔ)課也沒(méi)問(wèn)題，反倒是補(bǔ)課的學(xué)生，自以為學(xué)過(guò)了一遍，上課時(shí)很可能不愿意再聽(tīng)第二遍，那樣補(bǔ)課的效果就會(huì)適得其反了。

高中階段是學(xué)生最關(guān)鍵的時(shí)期，因?yàn)槊媾R著高考這個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每個(gè)家長(zhǎng)都想自己的孩子有一個(gè)好的前程，所以，總是會(huì)為學(xué)生選擇一些補(bǔ)習(xí)班。

對(duì)于高一學(xué)生要不要補(bǔ)課這個(gè)問(wèn)題，是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)決定的。如果學(xué)生的基礎(chǔ)好，自學(xué)能力強(qiáng)，有好的自制力。那么，就沒(méi)有必要去補(bǔ)課。如果學(xué)生某一學(xué)科存在明顯的差距，無(wú)法按照老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自愿情況下可以進(jìn)行輔導(dǎo)。

如果高一學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有充分的了解，那么簡(jiǎn)單的說(shuō)，如果學(xué)生能夠跟上老師的教學(xué)進(jìn)度的話，就沒(méi)有必要去參加補(bǔ)習(xí)班了。而如果學(xué)生在某一科上存在明顯的差距，那么在自愿的情況下是可以參加補(bǔ)習(xí)班的。

有不少學(xué)生進(jìn)入高一會(huì)發(fā)現(xiàn)在某些學(xué)科存在缺漏，在完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)明顯感覺(jué)到有些吃力，所以這個(gè)時(shí)候有必要借助高一補(bǔ)習(xí)班來(lái)獲得緩解。不過(guò)需要注意，如果學(xué)生本身就對(duì)該門(mén)學(xué)科無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，這種情況需要從學(xué)生的心理上開(kāi)始疏導(dǎo)，而不是急于報(bào)補(bǔ)習(xí)班。

在補(bǔ)課的時(shí)候，同學(xué)們要知道自己不會(huì)的地方在哪，這樣老師才能有針對(duì)性的給你補(bǔ)課，提高成績(jī)才能更快，如果我們都不知道自己哪塊不會(huì)，老師給你講什么，就聽(tīng)什么，這樣的成績(jī)是不可能會(huì)提高的，可能我們補(bǔ)完課之后，一定效果也沒(méi)有，而且在高一階段，是需要我們轉(zhuǎn)變自己初中的學(xué)方法適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方法的階段。

以上就是由掌門(mén)學(xué)堂小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于上補(bǔ)習(xí)班有什么效果的相關(guān)介紹，希望通過(guò)上述的內(nèi)容，能夠給大家?guī)?lái)幫助。其實(shí)對(duì)于補(bǔ)課的效果是因人而異的，對(duì)于自己有需求的孩子來(lái)講，補(bǔ)課自然是有用的，但是對(duì)于強(qiáng)行逼著孩子補(bǔ)課的，收獲相信也是甚微。