近年來補(bǔ)課的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，不僅是高中學(xué)生，中學(xué)生和小學(xué)生也都在補(bǔ)課。那么補(bǔ)課這種情況有必要嗎？掌門學(xué)堂小編為大家?guī)砹艘黄踔猩罴傩枰a(bǔ)課嗎的文章，其中分析了補(bǔ)課的利害，感興趣的同學(xué)一起來了解一下吧。
初中生暑假需要補(bǔ)課嗎
淺談“補(bǔ)課熱”現(xiàn)象提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于向課堂分鐘要效益。但由于諸多原因，相當(dāng)一部分教師卻把教學(xué)質(zhì)量提高的希望寄托在補(bǔ)課上，特別是在一些農(nóng)村小學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)一味地苦管，教師一味地苦教，學(xué)生一味地苦學(xué)，師生都打疲勞戰(zhàn)，雙方都被拖得精疲力竭。盡管各級(jí)教育主管部門三令五申禁止大面積補(bǔ)課，但有禁不止的現(xiàn)象仍不斷發(fā)生，“補(bǔ)課熱”成為中小學(xué)教育的一大景觀。
“補(bǔ)課熱”的弊端從教育心理學(xué)和教育衛(wèi)生學(xué)的角度看，組織大面積學(xué)生集體補(bǔ)課，甚至利用節(jié)假日、寒暑假上課，肯定是弊大于利，其弊害至少有以下幾點(diǎn)：
補(bǔ)課期間所課堂的內(nèi)容仍是已學(xué)過的內(nèi)容或是課堂上遺漏的內(nèi)容，課的類型又以復(fù)習(xí)練習(xí)為主，學(xué)生普遍感到缺乏新鮮感，沒有學(xué)習(xí)的熱情，而補(bǔ)課所采用的你講我聽、你布置作業(yè)我做的形式，也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行有效指導(dǎo)。
補(bǔ)課期間無“三課一操”，學(xué)生喪失了體育活動(dòng)和娛樂活動(dòng)時(shí)間，必然造成學(xué)習(xí)心理上的疲勞，并導(dǎo)致注意力分散，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得懨懨欲睡，學(xué)習(xí)效率很低。
補(bǔ)課使教師失去了休整的時(shí)間，部分教師對(duì)教材、學(xué)生都缺少研究分析，備課、作業(yè)批改也欠認(rèn)真，部分教師授課無計(jì)劃，一節(jié)課講到哪里算哪里，降低了單位時(shí)間內(nèi)傳授知識(shí)的含量。因此，補(bǔ)課加重了師生的負(fù)擔(dān)，只能引導(dǎo)學(xué)生死讀書、讀死書。
少數(shù)學(xué)校舉辦的以盈利創(chuàng)收為目的的集體家教式的補(bǔ)課，不僅腐蝕了教師的思想，損害了教師的社會(huì)形象，也影響了學(xué)校教育教學(xué)改革的深化。
孩子進(jìn)入了高三，隨著學(xué)習(xí)節(jié)奏的逐步加快，這時(shí)很多學(xué)生及家長都出現(xiàn)了急躁的情緒，恨不得學(xué)校沒有星期天，學(xué)生夜以繼日、馬不停蹄地去用功學(xué)習(xí)。在此心理變化的驅(qū)動(dòng)之下，出現(xiàn)的最明顯的現(xiàn)象便是學(xué)生和家長想方設(shè)法給學(xué)生“進(jìn)補(bǔ)”。
下面，作為家長，我結(jié)合最近對(duì)孩子的觀察，就現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)如何正確對(duì)待補(bǔ)課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
冷靜頭腦，客觀分析是否應(yīng)該補(bǔ)課
不要因?yàn)檫M(jìn)入高三了，在時(shí)間的影響之下，在周圍環(huán)境的感染之下，隨波逐流，也加入補(bǔ)課的大軍里去。每個(gè)孩子的情況不完全相同，學(xué)生自己和家長應(yīng)做全面客觀的分析，也不要完全聽從老師“補(bǔ)課”指導(dǎo)。最好根據(jù)上一學(xué)期末或開學(xué)初的考試成績，做一個(gè)正確的定位。當(dāng)然，我認(rèn)為，還要根據(jù)以前自己補(bǔ)課的效果確定是否真的需要“進(jìn)補(bǔ)”。
補(bǔ)課學(xué)生一定要同學(xué)校正常上課分清主次
一是覺得校外老師講的內(nèi)容比學(xué)校老師講得要好，二是學(xué)校內(nèi)外老師講的內(nèi)容都未弄懂。認(rèn)為學(xué)校的老師在復(fù)習(xí)的過程中速度太慢，只好自己另起爐灶，以補(bǔ)課為主，正常上課為輔，打算一拼到底。結(jié)果呢？整個(gè)高三條理不清，考點(diǎn)含糊，導(dǎo)致高考失利。在此，我要奉勸這些學(xué)生，千萬不要好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，一定要懂得任何學(xué)科都講究系統(tǒng)性，校外的補(bǔ)課只是零星地學(xué)一點(diǎn)，缺乏其系統(tǒng)性，與學(xué)校正常上課根本不能比。時(shí)刻牢記，高三的復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)青睞的是那些扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印跟著學(xué)校老師節(jié)奏學(xué)習(xí)的同學(xué)。
補(bǔ)課學(xué)生要合理安排時(shí)間
針對(duì)自己的情況確實(shí)需要補(bǔ)課的學(xué)生，在緊張地復(fù)習(xí)過程中，一定要全面計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，讓校外的補(bǔ)課真正起到一個(gè)補(bǔ)濟(jì)的作用，而不是一個(gè)相撞的局面。最好將補(bǔ)課時(shí)間選擇在星期天的早上。在補(bǔ)課的老師那里，先要將校內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容弄懂弄透，再去做進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。只有這樣，你才能在補(bǔ)課的過程中感受到補(bǔ)課真正帶來的提升效果。
以上就是由掌門學(xué)堂小編為同學(xué)們帶來的初中生暑假需要補(bǔ)課嗎的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。每個(gè)孩子面對(duì)補(bǔ)課表現(xiàn)的情況不完全相同，所以家長也要根據(jù)孩子的情況，不要一味的給孩子報(bào)補(bǔ)課班，在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也要關(guān)心孩子的心理想法。