相信在我們生活的周?chē)鷷?huì)看到很多家長(zhǎng)到了假期的時(shí)候會(huì)選擇為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，因此各種教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)班如春筍一樣遍地開(kāi)花。那么上補(bǔ)習(xí)班有效果嗎？下面掌門(mén)學(xué)堂小編來(lái)為大家進(jìn)行這方面的介紹，一起來(lái)看看吧。
上補(bǔ)習(xí)班有效果嗎
如果是學(xué)習(xí)成績(jī)好些的學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)還是有用的。由于成績(jī)好的學(xué)生本身就有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，自律性也很強(qiáng)，所以課外補(bǔ)課、上輔導(dǎo)班還是有用的。不管這類(lèi)學(xué)生上大課輔導(dǎo)還是單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都會(huì)有所收獲。
當(dāng)然，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，若要提升成績(jī)，可能效果沒(méi)有想象的那么大。如果用來(lái)預(yù)習(xí)新課還是不錯(cuò)的。所以上不上輔導(dǎo)班對(duì)他們說(shuō)也沒(méi)大區(qū)別。除非家長(zhǎng)為了心里安慰，亦或想找個(gè)地方給孩子學(xué)習(xí)。
但是，如果對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好、成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能就不那么樂(lè)觀了。雖然，我還要針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生做具體的分析。但是，首先我要說(shuō)句讓家長(zhǎng)寒心的話，這也是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證的：對(duì)于至少百分之八十學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上輔導(dǎo)班很難提高成績(jī)，是沒(méi)有用的，尤其是上大課輔導(dǎo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本上一點(diǎn)用沒(méi)有，純屬就是在那兒湊人數(shù)，家長(zhǎng)找家里安慰。
有的孩子自己根本不想上補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)非要強(qiáng)制孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，這樣不僅達(dá)不到補(bǔ)習(xí)的效果，還有可能造成孩子的叛逆心里，不利孩子成長(zhǎng)。所以上補(bǔ) 習(xí)班也不是家長(zhǎng)一個(gè)人決定的事情，有必要征求孩子的意見(jiàn)，首先孩子要有興趣，才能達(dá)到上補(bǔ)習(xí)班的目的。強(qiáng)制孩子去補(bǔ)習(xí)，不會(huì)起到好的效果。
學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有問(wèn)題的孩子，我個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有必要上補(bǔ)習(xí)班，即使上了也起不到太大作用，因?yàn)閷W(xué)校里所學(xué)的知識(shí)他們基本是可以掌握的，沒(méi)必要要重復(fù)補(bǔ)習(xí)一次，而且在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過(guò)了，再讓他們學(xué)一遍，他們會(huì)覺(jué)得沒(méi)有必要，也不會(huì)認(rèn)真再去學(xué)，甚至覺(jué)得補(bǔ)習(xí)班很枯燥，反而增加他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，起不到好的效果。
而另一種孩子就是成績(jī)不理想或是偏科比較嚴(yán)重的，老師見(jiàn)到家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)多給孩子復(fù)習(xí)多管管的這種。對(duì)于這類(lèi)孩子家長(zhǎng)多是選擇給孩子報(bào)考輔導(dǎo)班，甚至是一對(duì)一，但是很多卻收效甚微，大量的精力物力投入后，根本沒(méi)有解決孩子的問(wèn)題。
不僅孩子厭煩，家長(zhǎng)也辛苦，對(duì)于這類(lèi)孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣，補(bǔ)習(xí)只能造成更加厭煩學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，孩子上輔導(dǎo)班究竟有沒(méi)有作用，不僅在于輔導(dǎo)班的水平，更大的原因還是要看孩子的自身情況。
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