因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在的作業(yè)量越來越大，很多同學(xué)都愿意拖到最后做做作業(yè)的時(shí)候也是拖拖拉拉的，家長(zhǎng)對(duì)此比較著急，那么孩子不愿意寫作業(yè)拖拉有什么好辦法？接下來高職招生網(wǎng)小編就和大家分享一些關(guān)于這方面的內(nèi)容，一起來看看吧。
孩子不愿意寫作業(yè)拖拉有什么好辦法
孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，大人可以選擇看書，不打擾孩子，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，把作業(yè)還給孩子，對(duì)于年齡段比較小的孩子，注意糾正孩子的坐姿和握筆的方法等，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
很多孩子做作業(yè)拖拉，不是因?yàn)椴粫?huì)做，純粹是因?yàn)椴幌胱觯栽诤⒆訙?zhǔn)備寫作業(yè)之前就應(yīng)該把寫字的文具檢查好，把一些會(huì)讓孩子分心的東西遠(yuǎn)離孩子的書桌。
如果孩子依舊是不專心，磨蹭。家長(zhǎng)不要對(duì)他發(fā)火，逼他做完。而是可以選擇嚴(yán)肅而平靜地告知孩子該睡覺了，沒寫完作業(yè)明天自己跟老師解釋，自己的事情自己負(fù)責(zé)。
有些孩子回到家，第一件事就是打開電視，連飯都不想吃，把老師布置的作業(yè)拋到腦后，家長(zhǎng)催促了多次還是無動(dòng)于衷。
這時(shí)家長(zhǎng)可以平靜的告訴孩子該寫作業(yè)，不然寫不完全挨批，可以退一步，讓孩子多看10分鐘，時(shí)間到了，讓其主動(dòng)關(guān)掉電視，去睡覺或是去寫作業(yè)。
孩子做作業(yè)磨蹭的原因
了解孩子做作業(yè)磨蹭的原因是解決問題的第一關(guān)鍵。孩子不愛做功課可能緣于：
讀書是一種懲罰；
讀書對(duì)我沒有好處；
讀書是爸媽強(qiáng)迫我做的事情；
讀書要做的功課我不懂；
做了功課我就沒時(shí)間玩；
做與不做其實(shí)都沒所謂，反正老師都不看的；
不做功課爸媽會(huì)更加緊張。你的孩子是什么原因而不做功課呢？家長(zhǎng)必須要了解，不然你只能在旁邊干著急。
以上7個(gè)原因，如果再加上家長(zhǎng)在旁邊的嘮叨，那孩子就更加厭惡功課。
不愛寫作業(yè)的7種原因
條理性差——學(xué)習(xí)無方法
案例：洋洋今年小學(xué)二年級(jí)，做作業(yè)之前不會(huì)事先準(zhǔn)備文具，比如寫錯(cuò)字了，到處找橡皮；鉛筆折斷了，臨時(shí)削筆刀，拿這拿那，中間浪費(fèi)了不少時(shí)間。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。
對(duì)策：要舍得用孩子，教會(huì)他先做什么，后做什么。心理學(xué)上有種說法，叫100%理論。如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。千萬不要心疼孩子就剝奪他成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，一定要讓他自己動(dòng)手安排自己的事物，盡可能地給他安排一些家務(wù)，讓他慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。
追求完美——橡皮綜合征
案例：蒙蒙是天生的“完美主義者”，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀。缺點(diǎn)是寫作業(yè)慢，寫的字稍微有一點(diǎn)不整齊，就馬上擦掉重寫。
對(duì)策：這類孩子寫作業(yè)慢或許是我們訓(xùn)練出來的，我們都希望孩子完美的，樣樣都要求他做到最好，如作業(yè)有一丁點(diǎn)兒不好，我們都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。
對(duì)于這種喜歡用橡皮擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。我們不要過多指責(zé)，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。比如孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，很少用橡皮，且頁面保持清潔，就有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。萬不得已的情況下，可以將孩子的橡皮沒收了。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)有困難
案例：妞妞今年五年級(jí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，遇到不會(huì)做的作業(yè)，就拿去問爸媽，問完了又接著做，這樣折騰來折騰去的，時(shí)間就耽誤了。寫作業(yè)的時(shí)間自然就會(huì)很長(zhǎng)。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒有樂趣，即使會(huì)做也不想去做。
對(duì)策：如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。我們最好能教他如何調(diào)換順序做題。比如如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。另外，對(duì)于孩子不懂的題目，我們給孩子補(bǔ)習(xí)時(shí)，要了解他的問題所在，用啟發(fā)的手段幫助他領(lǐng)悟。
被逼無奈——故意磨蹭
案例：磊磊媽媽喜歡在孩子做完作業(yè)后，給孩子出一些小練習(xí)，而磊磊特別不喜歡做媽媽布置的作業(yè)，因?yàn)槊看巫鐾旰蠖紱]有自己玩耍的時(shí)間了，慢慢地就習(xí)慣了故意拖延時(shí)間。
對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下自由支配的時(shí)間。如一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。
時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間
案例：晶晶從小生活在爸媽的安排下，什么事情都不需要自己操心，比如“該寫作業(yè)了”“到練琴時(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”媽媽總是替他安排好了時(shí)間，他自然就就沒有什么時(shí)間觀念了。
對(duì)策：善用小鬧鐘。設(shè)定好考試的時(shí)間，讓孩子做作業(yè)有一種緊迫感，不僅能幫孩子快速有效地完成作業(yè)，而且還能幫孩子明白做作業(yè)是自己的事情，讓他學(xué)習(xí)更加自覺。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準(zhǔn)確率也會(huì)慢慢提高。
巧用生活細(xì)節(jié)。一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會(huì)磨磨蹭蹭。所以在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。凡是要多提醒，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性，循循善誘。
一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。一分鐘口算、一分鐘寫漢字訓(xùn)練，一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練，巧用這些一分鐘，通過以上的訓(xùn)練能夠讓孩子了解到時(shí)間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時(shí)也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比。
注意力不集中——無關(guān)動(dòng)作多
案例：剛上一年級(jí)的小健寫作業(yè)老是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指。而且老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服。
對(duì)策：孩子年齡較小，他們的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果超過20分鐘，他就會(huì)走神。
作業(yè)分段。了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定他在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會(huì)，然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可慢慢延長(zhǎng)，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。
減少干擾。孩子的書桌不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西，更也不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為他送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。
訓(xùn)練注意力。孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。但是我們可以在平時(shí)生活鍛煉孩子的注意力，比如玩拼圖、走迷宮、找不同等等。
協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)
案例：陽陽上小學(xué)一年級(jí)，十分聰明，就是有一些內(nèi)向，不愛說話。媽媽反映陽陽做作業(yè)時(shí)太慢了，每次寫完作業(yè)時(shí)，由于他思維比較快但是表達(dá)和書寫太慢，所以就會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行。
三年級(jí)的君君，寫作業(yè)慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常寫在橫格線下面，還愛橫跨兩格。經(jīng)常就是看著“慣”卻寫成“貫”，看著“朋友”寫成“明友”。在學(xué)校問題更加嚴(yán)重了，寫字速度慢，經(jīng)常在考試時(shí)答不完題，而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)，成績(jī)特別差。
對(duì)策：這兩個(gè)案例中孩子的磨蹭都是缺乏感覺統(tǒng)合造成的，即孩子應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞，其主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
以上內(nèi)容就是由高職招生網(wǎng)小編準(zhǔn)備的孩子不愿意寫作業(yè)拖拉有什么好辦法，希望可以給大家?guī)韼椭?。?dāng)孩子不愿意寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要用暴力解決問題，多和孩子溝通，了解孩子為什么不想寫作業(yè)的真實(shí)原因，從而找到應(yīng)對(duì)的辦法。