現(xiàn)在有很多同學(xué)都存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是上了初中以后，因?yàn)樵谛W(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，所以導(dǎo)致在初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常困難，所以現(xiàn)在很多家長也是特別的著急。那么小學(xué)數(shù)學(xué)很差，初一可以補(bǔ)嗎？下面高職招生網(wǎng)小編和大家分享一下。

小學(xué)數(shù)學(xué)很差 初一可以補(bǔ)嗎

可以的，小學(xué)的數(shù)學(xué)知識和初中的數(shù)學(xué)知識銜接不算太緊密，如果抓緊補(bǔ)習(xí)的話還是可以的。所以說不要緊，只是你比那些基礎(chǔ)好的學(xué)起來要辛苦一點(diǎn)。初一的知識有很多都是從小學(xué)的知識開始講的，比如有理數(shù)和方程等等，所以你學(xué)起來要比他們更認(rèn)真一些才行哦·！在很多時(shí)候老師會(huì)認(rèn)為小學(xué)已經(jīng)講了所以不會(huì)太認(rèn)真去講，所以你要多靠自己。重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)的過程中要不斷的探索，找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法才行。

如何學(xué)好數(shù)學(xué)

牢記概念初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)差別很大，題目難度明顯有所提升，題量也明顯上升了，但學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在小學(xué)基礎(chǔ)上拓展和提升。

當(dāng)然，小學(xué)老師只會(huì)讓大家理解概念就可以了，而初中則要求大家牢記概念，在小學(xué)理解的基礎(chǔ)上掌握并熟練運(yùn)用。

及時(shí)糾錯(cuò)課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測，反饋后要及時(shí)查閱，分析錯(cuò)題的原因，初一數(shù)學(xué)審題出問題了嗎?概念模糊了嗎?時(shí)間緊沒來得及?不會(huì)做嗎?切忌不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以粗心放過自己形成習(xí)慣可就麻煩了。如果思路正確而計(jì)算出錯(cuò)，及時(shí)訂正，必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。概念模糊和審題出錯(cuò)都說明你的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)似懂非懂卻還不自知的狀態(tài)，這可是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌。

基礎(chǔ)知識薄弱應(yīng)用題根本不理解，然后不能靈活地運(yùn)用知識點(diǎn)解題，凡是看到應(yīng)用題的時(shí)候就害怕，就是學(xué)生運(yùn)用應(yīng)用題常見的問題，應(yīng)用題部分是初一數(shù)學(xué)的重點(diǎn)就是難點(diǎn)內(nèi)容。相比小學(xué)的應(yīng)用題的話，涉及到知識點(diǎn)對學(xué)生抽象思維的能力要求都有很大的提升，導(dǎo)致很大一批學(xué)生遲遲不能進(jìn)入到中學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至有的學(xué)生一直到初三能夠解決非常復(fù)雜的幾何問題。

數(shù)學(xué)公式掌握不牢固。初一數(shù)學(xué)公式其實(shí)并不多，掌握不牢固可能是因?yàn)檫^于的死記硬背。首先出初一公式基本上都是等式，一定要讓學(xué)生理解等量關(guān)系的含義。然后通過等式的性質(zhì)對公式做簡單的變形推導(dǎo)，然后變形后的等式又是一個(gè)新的公式，這樣可以同時(shí)舉出多個(gè)公式，從而做到舉一反三。教師需要根據(jù)不同層次的學(xué)生因材施教，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，使各層次的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)性的東西，使各層次的學(xué)生都"有事做"從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

以上是高職招生網(wǎng)小編和大家分享關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)差初一是否可以補(bǔ)的相關(guān)問題。雖然在初一的時(shí)候是可以補(bǔ)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，但是建議廣大同學(xué)在任何階段的學(xué)習(xí)中上課要注意聽講。避免之后再用補(bǔ)課的方式，這樣會(huì)更加大自身學(xué)習(xí)的壓力。