平行班分班主要是按照分班考試的成績，將男女生分別進(jìn)行排行，然后再通過蛇形排隊(duì)的方式來進(jìn)行分班。在學(xué)校里實(shí)現(xiàn)教學(xué)均衡的一種方法，這樣可以力求各班的起點(diǎn)相似，同時(shí)學(xué)生在分布的時(shí)候也比較均衡，相對來講競爭壓力比較小，基本能做到不分快慢，是目前來講比較受到認(rèn)同的一種平衡分班方法。

但是也有很多的學(xué)校根據(jù)分班考試成績，將學(xué)生分班教學(xué)。本質(zhì)上，相當(dāng)于高中學(xué)段的第一次“擇優(yōu)”考試，是學(xué)校劃分實(shí)驗(yàn)班（也有叫尖刀班、火箭班、A班的）和普通班（也叫平行班或B班、C班）的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

這就意味著，很多學(xué)校的分班考試內(nèi)容并不等同于中考，內(nèi)容上可能會(huì)更偏向于檢查學(xué)生功底與快速接受知識(shí)的能力：所出題目難度較大，知識(shí)點(diǎn)涉及廣泛，題目風(fēng)格與中考截然不同，且每年都有或多或少的變化。

平行分班的實(shí)際上放棄了在“老師和學(xué)生進(jìn)行最優(yōu)化匹配”。把學(xué)生以統(tǒng)計(jì)上無差別的方式劃分成不同的單位，然后跟老師隨機(jī)匹配（據(jù)說某外是老師抓鬮）。這種方式，為老師提供了一個(gè)“公平的賽場”，所有老師面對的都是同樣的（從統(tǒng)計(jì)上說）班級(jí)，通過對班級(jí)的各種考評（成績、紀(jì)律、升學(xué)率等），最終就能夠以此評定老師的教學(xué)成績。

所有的老師都被擺在這樣一個(gè)相對公平的賽道上來評比。這對老師而言，其實(shí)是很刺激的。估計(jì)各種評優(yōu)評先、獎(jiǎng)金之類都會(huì)跟學(xué)生班級(jí)考評掛鉤。資深老師無法懈怠，新老師也有機(jī)會(huì)展示自己的努力。

高中生學(xué)習(xí)的態(tài)度，決定著他們在課堂上的表現(xiàn)，對于大家來說，如果對學(xué)習(xí)缺乏足夠的興致，而是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么在課堂上自然無法做到專注和高效。所以，如果想在分班之后，順利成為尖子班的一員，大家要懷著積極進(jìn)取的心態(tài)，直面學(xué)習(xí)中的困難，并且信心十足地去提升，終將能夠達(dá)成所愿。

對于每一位高中生來說，從高一到高三，都是為了高考而努力，是一個(gè)時(shí)間漫長的過程，考驗(yàn)著大家的耐心，用積極的心態(tài)去面對學(xué)業(yè)，將會(huì)讓大家能夠打好這一場“持久戰(zhàn)”。