小升初屬于義務(wù)教育階段，一般情況下是按照學區(qū)進行就近入學的，也不需要進行升學考試，可是現(xiàn)在很多的家長都特別希望自己的孩子可以考到教學質(zhì)量比較好的一些民辦或者是國際學校。

每年三、四月份一些優(yōu)質(zhì)的民辦或國際學校就已經(jīng)開篩選生源資料了，家長們更是早已眷注各名校招生信息。而這些名校招生的名額非常少，為了保證教學質(zhì)量，只招收100多個學生，而前來報名的人卻是招收名額的幾十倍。競爭非常激烈，但這也正是吸引家長的地方。 這類優(yōu)質(zhì)學校錄取優(yōu)秀學員首先會參考“綜合素質(zhì)測試”的成績報告書（現(xiàn)多為電子檔），和孩子的各類獎狀、證書。具備這些優(yōu)秀條件才可以獲得筆試及面試通知。

通過層層篩選，最后留下的都是佼佼者，這些孩子不光學習優(yōu)秀，而且學習習慣良好。這樣一群孩子組在一起學習，想不成長都難。 就連許多已經(jīng)為孩子準備了最好的公立學區(qū)房的家長，也在為孩子爭孩取進私校的機會，為的就是孩子有一個好的學習環(huán)境，好的校風。 我曾在名校的門口聽到一位送女兒回校的父親說過一段話：“苦也沒辦法，別人的孩子都苦，名額有限，為了將來只能大人和孩子一起拼。” 在擇校時，其實如果孩子的水平達不到這類學校要求的話，很可能會落空，而家長如果沒有其他準備的話，后果會不堪設(shè)想。（鄰居心急的是孩子目前尚未收到名校錄取通知書，他們又沒有為孩子準備學區(qū)房。）

近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》指出，要逐步壓縮特長生招生規(guī)模，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。 就目前家長和學生對優(yōu)質(zhì)的教育資源的追求，某種程度上來說，制造了新的教育不公平。 這些優(yōu)質(zhì)學校半公開組織的選拔性考試，具有不穩(wěn)定性及多樣性（各學?？荚嚂r間不同，出題角度不同，題目的深度也不一樣）。針對這樣的特性，社會上的培訓機構(gòu)也呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的應(yīng)考策略。為了名校，家長們不光私自給孩子增加作業(yè)量，還報了各科速提班。更有一些孩子到了外省市選擇初中班。就近入學制并未得以很好地實施。 這使得小學六年級既是承前啟后的一年，也是緊張關(guān)鍵的一年。小學六年級這一年，既要完成本年度課本知識教學，還要對六年來的知識進系統(tǒng)的整理和復(fù)習，將零散的知識形成一個完整的體系，既是對小學階段做個總結(jié)，也為沖刺初中學習打下堅實基礎(chǔ)。

所以孩子到了六年級學習任務(wù)加重，導致孩子出現(xiàn)較多的不習慣，越來越難管的現(xiàn)象。 六年級的孩子由按時完成作業(yè)即可，要轉(zhuǎn)變?yōu)橛凶杂X性、獨立性和主動性學習。而這一時期的孩子隨著認識能力、興趣愛好，以及性格等發(fā)生的變化，對事情也會有自己的判斷和評價，自我意識逐步提高，逐漸擺脫對外部控制的依賴，形成內(nèi)化的行為準則。家長們應(yīng)多鼓勵、尊重孩子，少責罵、少批評。