“楊老師，祝您中秋節(jié)，教師節(jié)雙節(jié)快樂(lè)！您帶我們這一年，雖然不長(zhǎng)，但是我覺(jué)得最有意義的一年，讓我知道有一個(gè)這么好的班主任是多么的幸運(yùn)，也讓我感受到我之前在高中從來(lái)沒(méi)有感受到的感覺(jué)。真的特別感謝您在這一年里教會(huì)了我很多，不僅僅是知識(shí)，還有心態(tài)的穩(wěn)重，如何處事。雖然高考沒(méi)有考到我最好的水平，但我覺(jué)得已經(jīng)夠了，因?yàn)槲襾?lái)這一年真的已經(jīng)學(xué)會(huì)很多很多了，以后的路還長(zhǎng)，我們慢慢走，總會(huì)有希望噠！”這是一段學(xué)生在畢業(yè)后送給楊老師的過(guò)節(jié)祝福。

    或許在很多人眼里高補(bǔ)只是枯燥地進(jìn)行復(fù)讀，得到的只有成績(jī)的提升，但在楊老師的這里絕不止于此。教育分為兩種層次，一種是教人，一種是育人。前者很容易做到，但做到后者卻很難。西點(diǎn)始終堅(jiān)持讀書先做人，做人先立德，立德先塑行，塑行先育心，從上面學(xué)生的祝福不難看出，楊老師除了教給他知識(shí)外，還教會(huì)了他如何做人，如何面對(duì)未來(lái)的生活，這，就是育人育心。

    當(dāng)問(wèn)到她在西點(diǎn)讓你最開心的事情是什么的時(shí)候，她總是會(huì)很幸福地說(shuō)：“每一年之前畢業(yè)的學(xué)生回來(lái)看我的時(shí)候他們都會(huì)給我?guī)У陌嗉?jí)里的學(xué)弟學(xué)妹們每人帶一支棒棒糖，因?yàn)槲以?jīng)告訴過(guò)我?guī)У牡谝粚卯厴I(yè)的孩子你們以后回來(lái)看我不用買禮物，只用給學(xué)弟學(xué)妹們帶支棒棒糖就可以了，因?yàn)檫@樣孩子們才不會(huì)亂花錢，現(xiàn)在看來(lái)這棒棒糖的甜味然是愛(ài)最好的傳承媒介”此刻，雖然我的嘴里沒(méi)有含著糖，但她臉上的笑容卻能讓我的心里甜蜜蜜的。    

  老師覺(jué)得遺憾的事：  “你說(shuō)遺憾的事情？那一定是這件事情了。”

    “他是我之前帶的班級(jí)的班長(zhǎng)，也是班里公認(rèn)的暖男，在同學(xué)們高考前士氣低落的時(shí)候他經(jīng)常主動(dòng)站出來(lái)和大家分享他的復(fù)讀心得，只要有機(jī)會(huì)他就會(huì)鼓勵(lì)大家，同時(shí)也呼吁大家振作起來(lái)，在同學(xué)需要幫忙的時(shí)候他也會(huì)第一時(shí)間挺身而出幫助大家。”說(shuō)到這里楊老師微微停頓了一會(huì)兒，稍稍平復(fù)心情后她說(shuō)到：“但是誰(shuí)又能想到，這樣一個(gè)樂(lè)觀開朗的暖男班長(zhǎng)卻在高考前的一周心態(tài)崩了，他不停地請(qǐng)求我讓他回家復(fù)習(xí)，他實(shí)在是無(wú)法在教師里靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，其實(shí)一開始我是不同意的，因?yàn)槲倚睦砗芮宄](méi)有幾個(gè)學(xué)生回到家里還能保持良好的應(yīng)考狀態(tài)，但是架不住他和他父母一遍又一遍的請(qǐng)求，最終我妥協(xié)了，而當(dāng)高考成績(jī)出來(lái)的時(shí)候，我的預(yù)感成真了，這個(gè)本應(yīng)考得很好的班長(zhǎng)成績(jī)卻一落千丈，他最終和理想的大學(xué)擦肩而過(guò)?，F(xiàn)在我也總是會(huì)想如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有讓他回去，故事的結(jié)局會(huì)不會(huì)不一樣，但是，人生沒(méi)有如果。”說(shuō)完，她還是止不住的嘆息。“不過(guò)，他后面還是繼續(xù)復(fù)讀了一年，期間也一直和我保持聯(lián)系，所幸這一次他最終圓夢(mèng)了，不過(guò)這個(gè)事情也給我敲響了警鐘，不論學(xué)生之前表現(xiàn)的怎么堅(jiān)強(qiáng)，怎么懂事，也要時(shí)刻關(guān)注他們的考前心理健康，讓他們可以以最好的狀態(tài)面對(duì)高考。”