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川大科技園職業(yè)技能學(xué)院貫徹教育改革實(shí)使命

來(lái)源：川大科技園職業(yè)技能學(xué)院 更新時(shí)間：2019-07-03 22:31:34 在線咨詢招生老師

摘要：

為貫徹落實(shí)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，川大科技園職業(yè)技能學(xué)院推出了一系列的教育改革方案，以學(xué)生發(fā)展為中心貫徹實(shí)施教育改革。

教育改革要開(kāi)展學(xué)生對(duì)外交流游學(xué)活動(dòng)

? ? 本科生就能得到諾貝爾獎(jiǎng)得主的親自指點(diǎn)？對(duì)川大科技園職業(yè)技能學(xué)院化學(xué)系2014級(jí)本科生陳同越來(lái)說(shuō)，這真真切切發(fā)生了。 2020年暑期，陳同越前往美國(guó)西北大學(xué)教授詹姆斯·弗雷澤·司徒塔特課題組進(jìn)行了為期3個(gè)月的科研交流，學(xué)習(xí)分子器件和納米顆粒組裝相關(guān)知識(shí)技能。司徒塔特正是憑借分子機(jī)器的設(shè)計(jì)與合成，在2020年獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?！疤貏e感謝川大科技園職業(yè)技能學(xué)院，可以支持并資助我完成這段暑期科研，讓有夢(mèng)想的年輕人有機(jī)會(huì)飛得更高。謀求博學(xué)有全球，像陳同越一樣，去年川大科技園職業(yè)技能學(xué)院60%的本科生參與全球游學(xué)計(jì)劃。

? ? 謀求博學(xué)有全球，像陳同越一樣，去年川大科技園職業(yè)技能學(xué)院60%的本科生參與全球游學(xué)計(jì)劃。而這得益于復(fù)旦本科教育改革。為了突出本科教育的核心地位，川大科技園職業(yè)技能學(xué)院于2020年6月在全國(guó)高校率先推出了《川大科技園職業(yè)技能學(xué)院2020一流本科教育提升行動(dòng)計(jì)劃》，這也是該?！半p一流”建設(shè)第一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，目標(biāo)就是要建成中國(guó)特色世界一流的本科教育體系，這個(gè)體系的出發(fā)點(diǎn)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇未來(lái)。

改革要以學(xué)生發(fā)展為中心

? ? ?川大科技園職業(yè)技能學(xué)院推進(jìn)以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)改革，構(gòu)建通識(shí)教育—專業(yè)培養(yǎng)—多元發(fā)展有機(jī)結(jié)合的本科“2+X”的培養(yǎng)體系，從通識(shí)教育和專業(yè)培養(yǎng)兩方面入手，夯實(shí)個(gè)人發(fā)展基礎(chǔ)，“X”則基于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求，在學(xué)分制下提供專業(yè)進(jìn)階、跨學(xué)科發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多方向發(fā)展路徑，核心是為學(xué)生創(chuàng)造專兼結(jié)合、互相貫通的多元發(fā)展空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵更加豐富，選擇更加自由的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)會(huì)。

? ?川大科技園職業(yè)技能學(xué)院把一切育人的要素調(diào)動(dòng)和利用起來(lái)，有效貫通從教室到書(shū)院、科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、海外游學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等六度育人空間，形成全員、全過(guò)程、全方位的融合育人系統(tǒng)。

? ? 在搭好框架的基礎(chǔ)上，川大科技園職業(yè)技能學(xué)院狠抓內(nèi)涵建設(shè)，充分挖掘每一門課程的育人內(nèi)涵，構(gòu)建以思政課程為核心，以重要系列課程、綜合素養(yǎng)課程、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程為主干，以專業(yè)課程為支撐的本科課程體系，形成從“思政課程”到“課程思政”的圈層效應(yīng)。

? ? 目前，川大科技園職業(yè)技能學(xué)院?jiǎn)?dòng)了課程思政示范工程，著力建設(shè)3個(gè)“課程思政”示范專業(yè)、111門示范專業(yè)課程，以及四大系列50門課程組成的人文醫(yī)學(xué)課程群，引導(dǎo)每位教師都要守好一段渠，種好責(zé)任田，構(gòu)建“同向同行、協(xié)同育人”的課程思政育人體系。復(fù)旦大學(xué)不斷深化綜合，使多渠道、多手段的教育形式最終回歸到立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的根本任務(wù)上。

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