答：“普職分流”是我們國(guó)家一項(xiàng)既定的教育政策。上世紀(jì)80年代初期，國(guó)家開始醞釀中等教育結(jié)構(gòu)改革，并進(jìn)行了一次全面調(diào)研。當(dāng)時(shí)的背景是，文革期間我國(guó)的技校和中專都停辦了，只有普通高中還在招生。文革后雖然恢復(fù)了一部分技校和中專，但高中階段仍以普通高中為主，占85%左右。改革開放后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐加快了，各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求也開始加大，但是普通高中的畢業(yè)生無法滿足這些需求。另一方面，那么多的學(xué)生讀普通高中，只有一條出路，如果進(jìn)不了大學(xué)，又沒有一定的技能，怎么就業(yè)呢？針對(duì)這些情況，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教育專家考察了國(guó)外職業(yè)教育。德國(guó)職業(yè)教育的成功引起了我們的注意。在相當(dāng)于我國(guó)的高中的階段，德國(guó)“普職分流”的比例大約是3∶7，也就是有70%的學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校，只有30%進(jìn)入到普通高中。當(dāng)時(shí)就有人提出要以德國(guó)作為參照來確定我國(guó)“普職分流”的比例。許多同學(xué)對(duì)自己對(duì)未來思考太少，同學(xué)們?nèi)鄙俚氖撬伎?，我所說的思考不是空想，不是“行動(dòng) 上的矮子”，是對(duì)于自己未來樣子的思考是對(duì)于未來規(guī)劃的思考。 我所說的這絕不是我對(duì)于同學(xué)們懶惰怠慢的保護(hù)傘，我是想給同學(xué)們心里對(duì)于自己的思考，自己的定位，付諸于努力的本質(zhì)的動(dòng)西。

一、大關(guān)縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)培養(yǎng)方式

學(xué)校采用“分層培養(yǎng)，全面提高”的方式，以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，全員培訓(xùn)分層分段實(shí)施。制定了專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃.

二、大關(guān)縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)招生計(jì)劃

 

招生專業(yè)：汽車運(yùn)用與維修，招生計(jì)劃：300人，學(xué)費(fèi)：中職階段所有由國(guó)家免費(fèi)
招生專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用，招生計(jì)劃：280人，學(xué)費(fèi)：中職階段所有由國(guó)家免費(fèi)
招生專業(yè)：電子商務(wù)，招生計(jì)劃：300人，學(xué)費(fèi)：中職階段所有由國(guó)家免費(fèi)
招生專業(yè)：旅游服務(wù)與管理，招生計(jì)劃：250人，學(xué)費(fèi)：中職階段所有由國(guó)家免費(fèi)
招生專業(yè)：會(huì)計(jì)，招生計(jì)劃：250人，學(xué)費(fèi)：中職階段所有由國(guó)家免費(fèi)

三、大關(guān)縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)概要

大關(guān)縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)坐落于翠屏山下，順城路旁，面向巍巍筆架群山，筆架朝暉，四時(shí)之景，朝暮晦明變化，盡在眼底。校園地勢(shì)開闊，空氣清新，環(huán)境優(yōu)雅，有優(yōu)美的育人環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我知道這個(gè)時(shí)代是需要人才的，我也知道這個(gè)時(shí)代是優(yōu)勝劣汰的，但我不希望同學(xué)們是努力這一軀殼下傀儡，做了很多努力卻不知道自己真正要的是什么。有理想，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有心里放不下的那份對(duì)生活的熱愛的執(zhí)著，活成自己最希望活成的樣子，那樣的努力才是值得的!z035