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昆一中金岸中學(xué)(復(fù)讀)

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辦學(xué)初衷

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從創(chuàng)辦開(kāi)始,學(xué)校即為學(xué)生建立了"四個(gè)一工程",所謂"四個(gè)一"就是:讓孩子找到一項(xiàng)自己愿意終身堅(jiān)持的*運(yùn)動(dòng),并掌握運(yùn)動(dòng)技巧;讓孩子學(xué)會(huì)五線譜或簡(jiǎn)譜,因?yàn)橐魳?lè)可以為一個(gè)人帶來(lái)快樂(lè)和自信;讀一本經(jīng)典名著,老師要對(duì)學(xué)生讀書(shū)的體會(huì)及感受進(jìn)行跟蹤;寫一手好字,文字是交流的工具之一,見(jiàn)字如見(jiàn)人,一手好字能給人留下好印象。對(duì)學(xué)生內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外塑形象。而這樣做為的是學(xué)生的健康和品德,它也是每個(gè)人能否幸福的關(guān)鍵支撐點(diǎn)。"金岸中學(xué)不僅追求的是升學(xué)率,更為孩子的終身幸福做打算。"作為學(xué)校領(lǐng)路人,杜德祥為學(xué)校里的每個(gè)成員謀求發(fā)展福祉,帶動(dòng)學(xué)??焖俪砷L(zhǎng)。

作業(yè)管理制度

(1)設(shè)計(jì)與布置作業(yè),要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,做到既要注意知識(shí)的鞏固,又要注意能力的培養(yǎng),作業(yè)數(shù)量和難度適中,形式多樣,富于思考,有科學(xué)性、針對(duì)性和一定覆蓋面,避免機(jī)械重復(fù)。

(2)教師要精心備課,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì),提高作業(yè)質(zhì)量,合理分層布置作業(yè),對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生有不同的要求,不搞一刀切。布置作業(yè)必須堅(jiān)持有利于提高教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)兩個(gè)原則,不允許布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè),更不得以多留作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。布置作業(yè)要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上分層設(shè)計(jì),因人而異,可設(shè)計(jì)“必做題”和“選做題”兩種,共學(xué)生選擇。鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后,根據(jù)自己的特點(diǎn),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在選復(fù)讀班時(shí),***親自到現(xiàn)場(chǎng)查看復(fù)讀學(xué)校有無(wú)固定的辦學(xué)場(chǎng)地;在了解師資力量時(shí),要著重了解學(xué)校負(fù)責(zé)人是誰(shuí),應(yīng)將其承諾的老師簡(jiǎn)歷記下來(lái),有條件的話到老師原所在單位核實(shí)。復(fù)讀學(xué)校有些并沒(méi)有資質(zhì),而且教學(xué),師資力量也沒(méi)有所說(shuō)的那么好,復(fù)讀本來(lái)就艱難,盡量減少這些外界的影響。復(fù)讀學(xué)校每一年的成績(jī)和升學(xué)率是非常重要的參考指標(biāo),但要知道能提升多少還要看個(gè)人。

強(qiáng)烈的復(fù)讀愿望應(yīng)當(dāng)是考生發(fā)自心坎的,不能只是父母的愿望。復(fù)讀欲望強(qiáng)烈的考生輕易在學(xué)習(xí)中表示出較強(qiáng)的自制力,本身學(xué)習(xí)立場(chǎng)端正,心里蒙受力強(qiáng),可能施展主官能動(dòng)性,在成績(jī)上會(huì)有一些晉升空間。假如考生不樂(lè)意,在父母的壓力下委屈復(fù)讀,后果會(huì)很差。

僅有嘗試過(guò)、努力過(guò)、堅(jiān)持過(guò),才能有收獲。一分耕耘,一分收獲,僅有努力了,才能綻放出成功的花朵。只要功夫深,鐵杵磨成針。我相信,只要朝著這個(gè)夢(mèng)想努力奮斗,堅(jiān)持不懈,那么就必須會(huì)成功!怒江哪個(gè)復(fù)讀學(xué)校有日語(yǔ)課程同學(xué)們清楚了嗎?

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