學前教育、建筑工程施工、計算機應用、數(shù)控技術應用、旅游服務與管理、汽車運用與維修。
二、成都廣播電視中等專業(yè)學校學前教育專業(yè)介紹
發(fā)展歷史：學前教育學成為一門獨立的科學、首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設了一所收托1～7歲兒童的教育機構(gòu)、1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。福祿貝爾系統(tǒng)地論述了幼兒園教育的重要性、內(nèi)容和方法。他認為兒童的發(fā)展是漸進的過程、教育應適合兒童的發(fā)展、教育應以兒童的自主活動為基礎。他重視游戲的教育價值、把游戲作為幼兒園的主要活動、還設計了一套游戲和教學材料。他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點、但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。19世紀后期、生物學、生理學、心理學和兒童心理學的發(fā)展、為揭示學前教育的規(guī)律提供了有利條件、從而促進了學前教育學的發(fā)展。“新教育”運動中學前教育的代表人物、意大利教育家M.蒙臺梭利和比利時教育家O.德克羅利、通過對學前教育的研究和實驗、提出了自己的
成都廣播電視中等專業(yè)學校有哪些專業(yè)
學前教育思想和理論。蒙臺梭利提出：學前兒童經(jīng)歷各種敏感期、易于學習某些知識和技能;教育主要在于提供適合于兒童發(fā)展的環(huán)境、通過兒童的自由活動促進自我發(fā)展。她強調(diào)感官教育、并設計了一套游戲和教學材料。 但她的訓練方法比較機械、脫離兒童的實際生活。德克羅利也主張為兒童提供適當?shù)沫h(huán)境、但他認為兒童應在集體中活動、在實際生活中學習、“讓兒童在生活中預備生活”。他的教育體系以 3個過程為基礎：觀察、聯(lián)想、表現(xiàn)(通過活動、通過口頭語言、文字和手工來表示)。他還重視并親自編訂了一些教學游戲。蒙臺梭利和德克羅利等人推動了學前教育學的發(fā)展。中國到19世紀末、20世紀初、開始注意到設置學前教育機構(gòu)?？涤袨?、蔡元培都曾提出兒童公育的主張。20世紀初、各地先后設置了少數(shù)幼兒園。中國學前教育理論和幼兒園的實施方面、先仿效日本、后學習歐美、受教會的影響較大。當時還有一些教育家致力于研究和創(chuàng)立適合中國國情的學前教育。其中陳鶴琴創(chuàng)辦了南京鼓樓幼兒園,對幼兒園的課程、教材、教學方法和設備進行了實驗研究。撰寫了《兒童心理之研究》、《幼稚教育》、《家庭教育》等著作。 同時,陶行知創(chuàng)辦了農(nóng)村和工廠幼兒園,發(fā)表《創(chuàng)設鄉(xiāng)村幼稚園宣言》、《幼稚園之新大陸》等著作。張雪門主辦香山慈幼院的北平幼稚師范學校、并出版了《幼稚園教育概論》、《新幼稚教育》、《幼稚園的課程》、《幼稚園組織法》等著作。這些著作為建立中國學前教育學邁出了第一步。中華人民共和國成立后、學前教育工作者總結(jié)本國學前教育的經(jīng)驗、并吸取國外有益的經(jīng)驗、在教育實踐和科學研究等方面做了不少工作、進一步科學地揭示了學前教育的規(guī)律。對幼兒園一日教育過程的組織、兒童生活護理和身體鍛煉、道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)、語言和智力的發(fā)展以及幼兒園常識、體育、 音樂、 美工、 計算各科教學法方面、都取得了一定的研究成果。高等師范院校學前教育專業(yè)和幼兒師范學校編寫了學前教育學教材、這些都推動了學前教育學的發(fā)展。
三、成都廣播電視中等專業(yè)學校簡介
成都廣播電視中等專業(yè)學校是由成都市教育局主管的一所公辦中專學校、隸屬于成都廣播電視大學、實現(xiàn)本專科和中專資源共享。學校開辦20多年以來、培養(yǎng)了各類專業(yè)人才上萬人。隨著國家對職業(yè)教育的高度重視、學校積極推進實體辦學和系統(tǒng)辦學相結(jié)合的辦學模式、投資1.3億元建成了新校區(qū)。 學校新校區(qū)位于距離成都市區(qū)16公里的溫江區(qū),毗鄰溫江大學城,新校區(qū)占地130畝,建筑面積7萬多平方米, 現(xiàn)代化的教學樓、實訓車間、學生宿舍、學生食堂、運動場、籃球場、室內(nèi)運動館、校園購物中心等一應俱全、配備了雙向視頻會議系統(tǒng)終端、網(wǎng)絡教學平臺、多媒體教室、數(shù)字圖書館、形體訓練房、鋼琴練習室、美術室等先進的教學設施設備、實現(xiàn)了教學手段現(xiàn)代化和教學管理、行政辦公自動化。