長沙衛(wèi)校學生的職業(yè)理想是什么?

長沙衛(wèi)校學生的職業(yè)理想是什么?職業(yè)理想是一個人對未來職業(yè)的向往和追求,是一個人前進的動力。中等職業(yè)學校學生是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要人力資源。只有建立切實可行的職業(yè)理想,成為有理想、有抱負的勞動者,才有助于實現(xiàn)自己的人生價值,有助于科技強國& ldquo*夢& rdquo的實現(xiàn)。因此,中等職業(yè)學校應(yīng)重視學生的職業(yè)理想教育。我們來分析一下衛(wèi)校生的職業(yè)理想。

長沙衛(wèi)校報名方式：１５６７５８０３６２９（微信同號）
 

 

一.通過分析獲得的結(jié)果

(一)職業(yè)選擇和認知

在專業(yè)選擇上,只有30.35%的學生自主選擇專業(yè),高達46.61%的學生擇業(yè)受父母影響,甚至有家長強迫學生選擇衛(wèi)校,這讓學生產(chǎn)生了更大的抵觸情緒,尤其是在一年級學生中。在專業(yè)滿意度方面,只有5.96%的學生非常喜歡自己的專業(yè),近一半的學生不喜歡或非常喜歡自己的專業(yè),學生的專業(yè)認同感較低。

從專業(yè)和職業(yè)來看,54.47%的學生對自己的專業(yè)和職業(yè)不太了解?？梢姾芏嗤瑢W都是在比較盲目的狀態(tài)下學習專業(yè)。

學習狀況

學生學習的目的相當明確。11.38%的學生選擇中專畢業(yè)后去*深造。學校應(yīng)該關(guān)注這些學生的需求,積極為他們提供相應(yīng)的幫助。在學習和生活條件方面,只有19.51%的學生能努力學習,大部分學生學習狀態(tài)消極。

(三)職業(yè)規(guī)劃意識

僅有49.59%的學生有自己的職業(yè)規(guī)劃,但42.82%的學生沒有或認為沒有必要進行人生規(guī)劃,職業(yè)規(guī)劃意識薄弱。

(4)職業(yè)價值觀。

 

高達81.57%的學生認為一個人成功*重要的是能力和努力,說明大部分學生對職業(yè)成功影響因素的認知是理性的。在就業(yè)的影響因素方面,學生*關(guān)注的是個人發(fā)展機會(42.28%)和工資(24.12%),其次是專業(yè)對口和社會需求。

在用人單位的期望方面,高達77.78%的學生希望在縣級以上的大醫(yī)院工作,明顯脫離實際。同時,學生對工作后月薪的期望值較高,期望薪資在3000元以上的人數(shù)占46.89%。

(5)職業(yè)信心和目標。

近年來,隨著我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展,中職衛(wèi)校畢業(yè)生的整體就業(yè)形勢較為樂觀,但調(diào)查中僅有22.22%的學生對未來充滿信心,大部分學生對未來感到迷茫甚至悲觀。在職業(yè)目標方面,調(diào)查顯示,80.75%的學生*關(guān)心工作穩(wěn)定性、成就感和生活幸福感。

二,職業(yè)理想存在的問題及分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),中等職業(yè)衛(wèi)生學校學生在職業(yè)理想上存在以下問題。

(1)專業(yè)選擇的自主性差,對專業(yè)和職業(yè)的認知和滿意度不高。

大多數(shù)學生在父母和其他人的影響下被動選擇專業(yè)。他們對專業(yè)學習不感興趣,對將要從事的專業(yè)及相關(guān)職業(yè)沒有深入了解,缺乏學習動力,難以挖掘職業(yè)潛力。值得注意的是,參與調(diào)查的2010級學生已完成在校學習和醫(yī)院實習,專業(yè)和專業(yè)知識略高于其他兩個年級,但滿意度較低。原因可能是這些學生長期三班倒的護理工作、熬夜、緊張、繁瑣等因素降低了他們的專業(yè)滿意度。

(二)學習興趣低,缺乏動力

中等職業(yè)衛(wèi)生學校部分學生學習基礎(chǔ)差,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣或掌握正確的學習方法,部分學生缺乏正確的學習態(tài)度。另外,醫(yī)學知識枯燥難學,導致他們學習興趣和積極性不高。

(三)缺乏職業(yè)規(guī)劃意識

所有被調(diào)查的學生都在一年級呆了一個學期& ldquo職業(yè)規(guī)劃& rdquo當然,但近一半的學生職業(yè)規(guī)劃意識仍然薄弱。這種現(xiàn)象與他們長期學習興趣低下、得過且過的消極生活有關(guān),也反映出這門課程的教育效果并不理想,應(yīng)該引起教師的反思。

對相關(guān)職業(yè)缺乏信心

五年來,我國中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上。面對如此樂觀的中職生就業(yè)前景,衛(wèi)校學生普遍對個人發(fā)展前景感到迷茫。究其原因,是他們對自己的職業(yè)前景和個人職業(yè)發(fā)展缺乏信心,這可以歸結(jié)為以下幾個方面:

(1)在衛(wèi)校學習的大部分學生都是升學的失敗者。由于文化課成績不理想,他們往往受到來自學校和家庭的雙重壓力,這使他們普遍感到自卑。

(2)社會對中職教育的偏見在一定程度上加深了學生的自卑心理。

(3)部分學生學習興趣不高,在校兩年多的時間里只學到了較少的專業(yè)知識和技能。所以他們很擔心自己未來的就業(yè)前景。

 

(4)目前國內(nèi)條件相對較好的醫(yī)院在招聘醫(yī)務(wù)人員時要求學歷較高,部分中職衛(wèi)校學生因?qū)W歷低逐漸失去信心。

(E)理想的職業(yè)期望,在選擇工作時較少考慮社會需求。

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大多數(shù)學生把個人發(fā)展機會和工作待遇作為選擇工作的首要標準,考慮更多的是既得利益,很少考慮社會需求,缺乏對社會應(yīng)有的責任感。值得注意的是,在參與調(diào)查的79名鄉(xiāng)村醫(yī)學生中,有近一半的人不想回鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作,這符合專業(yè)培養(yǎng)目標& ldquo農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人才& rdquo定位背道而馳。薪資方面,46.89%的學生期望月薪3000元以上,反映出大部分學生期望過高。

第三,對衛(wèi)校學生的一些建議

(一)正確認識自己的學生

近年來,由于高中熱和社會需求的變化,中等職業(yè)衛(wèi)生學校的學生質(zhì)量有所下降。教師對學生缺乏理解和尊重,將是教育者的失職和失敗。因此,教師要立足于學生的現(xiàn)實來源,正確理解和尊重學生,以& ldquo的精神耐心教育他們;改變就是進步,進步就是成就& rdquo原則肯定他們,幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃,用愛的力量幫助這個群體重拾仰望天空的信心空。

(二)提高教師職業(yè)生涯規(guī)劃教育的能力。

加強學生職業(yè)理想教育的關(guān)鍵在于& ldquo職業(yè)規(guī)劃& rdquo教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能力。教師要通過自學和專業(yè)培訓,積極學習職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新理念和新趨勢,提高職業(yè)指導技能和專業(yè)水平。教師要多向?qū)I(yè)老師學習,加強對專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展方向的認識,積極向?qū)W校就業(yè)辦了解我校學生的就業(yè)情況,到醫(yī)院、企業(yè)等用人單位進行調(diào)查和實踐,深入了解畢業(yè)生的就業(yè)形勢、醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展和對醫(yī)務(wù)人員的新要求,積累職業(yè)理想教育的*案例。同時,教師要努力使課堂貼近實際,避免& ldquo紙上談兵& rdquo提高職業(yè)理想教育的有效性。

(三)創(chuàng)造& ldquo以任務(wù)為主線以學生為主體& rdquo教室

中等職業(yè)衛(wèi)生學校的學生大多不能適應(yīng)傳統(tǒng)& ldquo滿堂灌& rdquo教學類型。因此,教師應(yīng)該遵循& ldquo貼近職業(yè),貼近社會,貼近中職生& rdquo創(chuàng)造的原則& ldquo以任務(wù)為主線以學生為主體& rdquo& other職業(yè)規(guī)劃& rdquo教室。在教學實踐中,作者將教材轉(zhuǎn)化為& ldquo正確的自我評估,強化職業(yè)意識,確定職業(yè)發(fā)展目標,撰寫職業(yè)規(guī)劃,完成職位推薦,模擬職位面試& rdquo六學習任務(wù)等。,通過實踐調(diào)查、職業(yè)傾向評估、查閱資料、課堂討論、主題演講、觀看演示視頻等方式,引導學生以獨立和小組合作探索的形式完成任務(wù)。,從而強化學生的職業(yè)規(guī)劃技能,促進職業(yè)理想教育的實施。

(四)引導學生正確認識自己,增強自信心。

德國*教育家德斯多說過:& ldquo教學不是傳授技能,而是啟發(fā)、喚醒、鼓舞。& rdquo因此,應(yīng)該對中等職業(yè)衛(wèi)生學校學生進行職業(yè)理想教育。& ldquo職業(yè)規(guī)劃& rdquo教師的首要職責是喚醒學生的成長和發(fā)展意識。首先,老師要以本校的成功畢業(yè)生為榜樣,鼓勵學生了解自己的優(yōu)勢和就業(yè)前景,增強自信心。與*生相比,中職生的工作更踏實,動手能力更強,對工作報酬的要求也低。因此,應(yīng)該引導學生在就業(yè)競爭中揚長避短,從而獲得更好的發(fā)展。而且隨著社會對職業(yè)技術(shù)人才的需求越來越大,*對職業(yè)教育的重視程度越來越高,中職生的發(fā)展會更大空,出路會更廣,社會待遇會更好。其次,教師要引導學生正確認識自身條件,知道自己能做什么,適合做什么,挖掘自己的專業(yè)、身體、心理優(yōu)勢,增強就業(yè)信心。

(5)引導學生& ldquo愛學習,學會學習& rdquo

中職衛(wèi)校學生只有學會技能和能力,才能順利就業(yè),實現(xiàn)職業(yè)理想。所以,面對大多數(shù)學生的消極學習狀況,& ldquo職業(yè)規(guī)劃& rdquo教師應(yīng)該努力引導學生& ldquo愛學習,學會學習& rdquo。首先要加強學習目的教育。引導學生認識& ldquo夢想照亮未來,學習成就人生& rdquo從現(xiàn)在開始,努力學習,為未來職業(yè)理想的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。其次,應(yīng)該用成功來幫助學生建立自信。很多學生缺乏自信,這直接影響了他們的學習動機和學習效果。老師應(yīng)該盡可能給每個學生體驗成功的機會。通過& ldquo勇敢到理想的程度,我為自己鼓掌,多才多藝& rdquo等等,讓學生在快樂學習中獲得成功體驗。再次,通過專題輔導和學習經(jīng)驗交流,讓學生逐漸掌握科學的學習方法,提高學習效果。

(6)引導學生樹立正確的職業(yè)理想。

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中等職業(yè)衛(wèi)生學校學生正處于為人生發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,樹立正確的職業(yè)理想至關(guān)重要。我們對中職生做德育,首先要表現(xiàn)出對青少年利益的尊重,其次要有一些情感的投入。因此,教師要注意結(jié)合學生自身條件,了解他們,真正關(guān)心他們的思想、欲望、愛好和追求,及時真誠地思考他們的現(xiàn)在和未來,引導他們改變好高騖遠、不切實際的就業(yè)觀,樹立從基層做起、腳踏實地的職業(yè)觀,選擇適合自身條件的職業(yè),把個人理想與社會需求和奉獻精神結(jié)合起來,立足基層,用發(fā)展的眼光打基礎(chǔ)。

總結(jié):以上的分析都是基于專業(yè)的角度進行的,有很多的衛(wèi)校學生可能看不懂,其實看懂不是我們的目的,我們主要的目的是讓衛(wèi)校的學生對自己的處境有一個清晰的認識,在找工作的時候不要抱有太大的希望,大家在學校要更要注重自身能力的提高,這樣工作的尋找就會更加的有方向。