語(yǔ)言訓(xùn)練師證書考目前沒(méi)有個(gè)人的報(bào)考入口，證書考試需要到考證機(jī)構(gòu)報(bào)名，你需要找有發(fā)證單位認(rèn)可的，有資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，更多關(guān)于證書報(bào)名和查詢的問(wèn)題，可以咨詢八角藤招生老師。

　　語(yǔ)言訓(xùn)練師語(yǔ)言發(fā)育障礙

　　孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言發(fā)育存在很大障礙，這種障礙重者表現(xiàn)為沒(méi)有語(yǔ)言，輕者表現(xiàn)為詞匯少，語(yǔ)句短，語(yǔ)言理解差，發(fā)音不清，刻板重復(fù)他人的言語(yǔ)等。而一對(duì)一個(gè)別語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言的發(fā)展起到了重要作用，也取得了一定的效果，所以一對(duì)一個(gè)別語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)于語(yǔ)言障礙的孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)是一種必要的訓(xùn)練方法。

　　語(yǔ)言訓(xùn)練師訓(xùn)練工作

　　兒童與訓(xùn)練者的配合，是做個(gè)別語(yǔ)言訓(xùn)練的前提，因此有必要做好以下幾方面的工作:

　　1.大運(yùn)動(dòng)精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

　　2.對(duì)孩子進(jìn)行分析(孩子的表現(xiàn)不同,需求就不同)

　　3.制定訓(xùn)練目標(biāo)，訓(xùn)練成為有順序的、有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練

　　4.建立親情關(guān)系，在平常的生活中，訓(xùn)練中要時(shí)常抱抱親親孩子、和他做游戲，有需要時(shí)做一對(duì)一的運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知訓(xùn)練，讓兒童和教師逐漸產(chǎn)生感情。

　　語(yǔ)言訓(xùn)練師學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1. 按摩腹?。汗陋?dú)癥兒童的肌肉很緊張，肚子很硬。而按摩能給與刺激，使腹部變得柔軟，對(duì)氣息的運(yùn)用有作用。

　　2. 逗孩子笑、和他玩、讓他發(fā)出聲音。

　　3. 大動(dòng)作模仿，如：拍手、舉手、伸手、跺腳、踏步等。

　　4. 小動(dòng)作模仿，如：鉤手指、搭手指、手指對(duì)捏、指五官、指身體部位等。如孩子不模仿, 訓(xùn)練者可握著孩子的手完成這些動(dòng)作。

　　5. 對(duì)視練習(xí)追視練習(xí)：對(duì)視是語(yǔ)言訓(xùn)練的前提，孤獨(dú)癥兒童的注意力是很短暫的，不會(huì)主動(dòng)對(duì)視，當(dāng)他不注意訓(xùn)練者的目光時(shí)，訓(xùn)練者可以主動(dòng)追視他的目光，重新吸引他的注意力，把他的目光找回來(lái)。

　　6. 口型模仿，如：抿嘴、噘嘴、吹氣、吸氣、打“哇哇”、發(fā)“啊”的音、叫名字答“哎”。

　　7. 有節(jié)奏的拍手唱歌，說(shuō)兒歌做游戲。

　　8. 在語(yǔ)言訓(xùn)練中，如果兒童有一點(diǎn)點(diǎn)的模仿就都要及時(shí)強(qiáng)化。