精選答案

針對法學(xué)、社會學(xué)是治理國家、管理社會的治國之學(xué)這一學(xué)科特征、緊扣21世紀教育發(fā)展的時代趨勢，形成了以培養(yǎng)高品位、高素質(zhì)、高水平的治國之才為基本目標的教育思想觀點?！案咂肺弧笔侵概囵B(yǎng)學(xué)生具有堅定的政治立場、高尚的道德情操和忠于人民、忠于國家和忠于法律的精神風(fēng)貌。“高素質(zhì)”是指知識廣闊、思維敏捷、融通中西的綜合實力?！案咚健笔侵妇ǚ伞⑹煜ふ摺⑸朴谒急?、勇于創(chuàng)新的理論修養(yǎng)和實踐才干。根據(jù)這一教育思想觀念，形成了鮮明的辦學(xué)思路：
1、更新教育理念，完善素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式。堅持“素質(zhì)教育”、“個性化”、“多維度”、“前沿性”、“交叉性”、“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”等等一系列現(xiàn)代化教育的理念。法學(xué)教育界存在的問題是法學(xué)教育如何體現(xiàn)。為此，我們始終貫徹，一是“寬口徑”，將法學(xué)原來的七個專業(yè)合并為一個專業(yè)；二是“厚基礎(chǔ)”，要求在文理滲透和學(xué)科交叉中，擴大學(xué)生知識面；三是因材施教，發(fā)揮學(xué)生的自主性；四是全面實施“學(xué)分制”；五是在國家確定法學(xué)專業(yè)十四門核心課程基礎(chǔ)上，我院另外增加兩門重要課程：環(huán)境法和人權(quán)法，擴大選修課；六是突出實踐環(huán)節(jié)，完善實習(xí)基地，使法學(xué)這門實踐性很強的學(xué)科名符其實。

2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造具有國際競爭力的法律人才。著力以下素質(zhì)的的全面提升：
（1）法律倫理。法律職業(yè)者必須具備的思想素質(zhì)至少應(yīng)當包括：立法為公，執(zhí)法為民的職業(yè)宗旨；追求真理，維護正義的崇高理想；崇尚法律，法律至上的堅定信念；認同職業(yè)倫理，恪守職業(yè)道德的自律精神。（2）文化素質(zhì)。法律人應(yīng)當具有廣闊的知識背景、工具性技能（如外語、計算機技能）、人際溝通能力。（3）身心素質(zhì)。 健康身體和良好心理是法律人職業(yè)的必然要求。（4）法律素質(zhì)。法律素質(zhì)包括法律思維能力、法律表達能力和對法律事實的探索能力，其中，法律思維能力是核心。法律思維能力包括準確掌握法律概念的能力、正確建立和把握法律命題的能力、法律推理的能力、對即將做出的法律裁決或法律意見進行論證的能力。
3、我們堅持以本科為本，確立教學(xué)的中心地位。提高法學(xué)教育質(zhì)量是法學(xué)院謀求發(fā)展的永恒主題，堅持以培養(yǎng)人為目的，教育質(zhì)量至上，竭盡全力抓好教學(xué)質(zhì)量，是該院生存和發(fā)展的根本。通過樹立全新的質(zhì)量理念和全新的辦學(xué)理念，樹立國際意識和全球意識，以具有國際性和競爭力的法學(xué)教育來應(yīng)對經(jīng)濟全球化，教育國際化和法律國際化的挑戰(zhàn)。在我國加入WTO的背景下，逐步確立與國際接軌的質(zhì)量觀念、法治觀念、競爭觀念和效益觀念，增強全體教職工的發(fā)展意識、服務(wù)意識、競爭和質(zhì)量意識，提高法學(xué)教育在教育競爭中的綜合實力和應(yīng)變能力。

通過不斷優(yōu)化和反復(fù)修訂，學(xué)院形成了以理論知識為基點、以全面發(fā)展為目標、以創(chuàng)新能力為突破口的法學(xué)專業(yè)和社會學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標方面，在培養(yǎng)基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)生的分析能力和表達能力，使其成為能從事各種法律實務(wù)和社會學(xué)工作及相關(guān)職業(yè)的高級專門人才。在專業(yè)特色和培養(yǎng)要求方面，突出基本功訓(xùn)練和規(guī)范分析及實踐能力，強調(diào)與國際接軌及國際化、全球化的優(yōu)勢。在課程設(shè)置方面，形成了通識課、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課三大板塊，特別是以十四門核心課為基干，實行了綜合性與專門性、理論性與務(wù)實性、知識性與創(chuàng)新性相結(jié)合的課程體制，加大選修課選課比例，開設(shè)出在一般大學(xué)所不能開設(shè)的層次高、專業(yè)性強的選修課。
按照知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，是新世紀高校教育的嶄新課題。社會的迅速發(fā)展及依法治國方略的實施，對高等法學(xué)教育提出了新的更高的要求。為適應(yīng)新形勢的需要，我院立足實際，面向未來，廣泛借鑒國內(nèi)外法學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗，整合已有的學(xué)術(shù)教育資源，充分吸收各類社會資源，從課堂教學(xué)和課外實踐兩個方面進行改革創(chuàng)新。力圖把傳統(tǒng)“經(jīng)院式”的法學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿诶碚摵蛯嵺`為一體的培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才的職業(yè)教育模式。既嚴格把關(guān)系統(tǒng)地傳授學(xué)生必要的法學(xué)知識、訓(xùn)練學(xué)生靈活運用法律的技能和方法，又高度重視學(xué)生崇高的法治觀念的培養(yǎng)和法治情操的熏陶。不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，強化實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，造就一批國家法制建設(shè)急需的厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、高層次的法律人才。到2014年，我院已在創(chuàng)新教學(xué)理念、改革培養(yǎng)模式、豐富知識結(jié)構(gòu)等方面形成了三大特色教育。

1、社會弱者權(quán)利保護中心——“知行合一”，服務(wù)社會。
法律的生命在于運用。要使法律的價值、作用真正在現(xiàn)實中發(fā)揮出來，從文本走向社會，走向公民生活，就必須重視學(xué)生法律運用的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。我院秉著理論與實踐相結(jié)合的教育原則，歷來注重法學(xué)的實踐教育。1992年5月20日，武漢大學(xué)法學(xué)院萬鄂湘教授（曾任最高法院副院長、現(xiàn)任十二屆全國人大常委會副委員長）發(fā)起成立了全國第一家民間法律援助機構(gòu)??武漢大學(xué)社會弱者權(quán)利保護中心，將其作為法學(xué)院的教育實踐基地，以踐行“知行合一，服務(wù)社會”的理念。
中心自創(chuàng)辦以來，秉承“為求社會公正，以最優(yōu)秀的法律專業(yè)人才為最需要法律幫助的人依法提供最佳的法律服務(wù)”的宗旨，以“匡扶正義，法治至上，心懷社會”為己任，憑借其專業(yè)、素養(yǎng)和卓有成效的工作在國內(nèi)外獲得了極高的聲譽。先后被國務(wù)院、團中央、司法部和團省委授予“全國扶貧助殘先進集體”、“全國首屆青年志愿者杰出集體”、“全國第二屆法律援助先進集體”、“全國青年志愿者活動示范點”等光榮稱號。本校中心下設(shè)婦女權(quán)益保護部、老年人權(quán)益保護部、殘疾人權(quán)益保護部、未成年人權(quán)益保護部、勞工權(quán)益保護部、行政訴訟部等6個部門，還專門與省婦聯(lián)、省總工會聯(lián)合開通了女職工權(quán)益保護服務(wù)熱線。
中心采用多種形式提供法律服務(wù)和援助，包括解答咨詢（電話接談、信件回復(fù)、接待來訪等）、訴訟案件代理、非訴訟案件代理（包括民間調(diào)解、庭外和解、勞動仲裁案件等等）和普法宣傳等。自創(chuàng)辦以來，中心已經(jīng)接待咨詢3萬余人次，電話咨詢3萬余次，回復(fù)咨詢信函2萬余件，還多次組織了街頭義務(wù)法律宣傳教育及咨詢活動。中心代理訴訟的案件達到1500多起，絕大部分以勝訴結(jié)案，贏得當事人和社會的廣泛贊譽。著名法學(xué)家、法學(xué)院教授韓德培先生、馬克昌先生以及余能斌教授和曾令良教授擔任中心法律顧問，極大地提升了中心的知名度和社會公信力。中心還積極組織或參與對外交流，美、法、德、加、日、英等國的專家學(xué)者曾多次來中心開展各種形式的交流和訪問活動，中心核心成員也多人次到這些國家進行訪問和交流。通過交流合作，取長補短，中心得到了進一步發(fā)展，并逐漸將其知名度延展到國外。
中心在向社會提供法律服務(wù)和援助中取得了積極的社會效應(yīng)，同時還為法學(xué)院廣大學(xué)生構(gòu)筑了一個堅實而廣闊的實踐平臺。學(xué)院依托“中心”組織學(xué)生到落后貧困地區(qū)進行普法宣傳，開展“法律扶貧”；組織學(xué)生開展法律志愿者活動，進行專題調(diào)研，撰寫調(diào)查報告；先后組織近500名學(xué)生志愿者在“中心”義務(wù)提供法律服務(wù)。他們幫助受虐待的婦女走上自立之路，為意外致殘的孩子獲得寶貴的賠償，幫助盲人找到安居之所……；這些法律實踐既加深、鞏固了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，鍛煉了他們的法律實用技能，又增強了他們對我國民主法制建設(shè)的重大問題的感性認識。中心的實踐教學(xué)取得了豐碩成果，法學(xué)院連續(xù)五年被學(xué)校評為暑期社會實踐先進單位，共有兩人被評為省級社會實踐先進個人，近20支團隊被評為省級、校級優(yōu)秀實踐團隊，近百支小分隊的實踐作品獲校級優(yōu)秀成果獎。
2、法律診所教育――沒有標準答案的課堂。
法律診所教育是一種以人為本的實踐性教育，是將知識的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升融于診所課堂之中，實現(xiàn)法律知識、法律理論的學(xué)習(xí)與法律實踐的有機結(jié)合的法律教育模式。2000年，在美國福特基金會的資助下，武漢大學(xué)等7所高校的法學(xué)院開始實施法律診所教育。我院將其作為大三學(xué)生的一門選修課推出。
法律診所在授課形式上，分為課堂教學(xué)與實踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，是一所沒有標準答案的課堂。課堂教學(xué)，包括課堂討論、小組討論、單獨輔導(dǎo)等部分，采用案例分析、角色模擬、模擬法庭、錄像分析和診所游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)法律問題進行深層次思考，探求法律真諦，體悟法治精神，訓(xùn)練法律技術(shù)。其中，學(xué)生是教學(xué)活動的中心，在老師的組織下，通過模擬會見、事實調(diào)查、法律研究、咨詢、調(diào)解、談判和訴訟等場景，學(xué)生切身感悟到作為法官、律師、檢察官的處境，運用法律職業(yè)者的思維分析和解決問題并在演繹特定情節(jié)中獲得教益和啟發(fā)。指導(dǎo)老師的責任是評價、指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)法律職業(yè)的技巧和辦理具體案件，在教學(xué)過程中，所有問題都沒有標準答案，老師的作用是盡量啟發(fā)學(xué)生自己去尋找答案，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和開拓性，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面提升。
經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)、模擬訓(xùn)練后，在診所中學(xué)習(xí)的學(xué)生還要到社會弱者權(quán)利保護中心接觸真實的當事人，在指導(dǎo)教師的幫助下辦理具體的案件。中心成為診所開展實踐教學(xué)的基地，學(xué)生具體參與包括回復(fù)信件、法律咨詢、非訴訟代理、訴訟代理等活動。法律診所就像醫(yī)生的診所，學(xué)生們?yōu)樯鐣跽咛峁┓煞?wù)就像醫(yī)生做手術(shù)，將所學(xué)知識靈活運用，既了解社會現(xiàn)實，又增強了社會責任感。診所的老師大多在“中心”做法律援助多年，或是有多年律師經(jīng)驗，他們對學(xué)生的“臨床”指導(dǎo)，包括接待當事人、調(diào)查事實、收集證據(jù)、參與談判、調(diào)解、分析案情、撰寫法律文書、代理訴訟、出庭等。
診所教育為法學(xué)教育開啟了一扇新的窗戶，打開了長久以來法學(xué)理論與法學(xué)實踐活動之間的隔閡。實踐證明，我院診所教育的成效非常明顯，接受診所教育的學(xué)生不僅具有濃厚的專業(yè)素養(yǎng)，也同時具備了較強的實際操作能力。在2001年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，法學(xué)院有一名同學(xué)獲得一等獎，一名同學(xué)獲得三等獎；在2003年“挑戰(zhàn)杯”中，有一名同學(xué)獲得三等獎和湖北省特等獎。在武漢大學(xué)組織的“自強杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，法學(xué)院有23篇作品獲獎，其中一等獎3篇，二等獎8篇，三等獎12篇，并獲得“自強杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽優(yōu)勝杯。2000年，法學(xué)院蔣舸、余磊同學(xué)代表學(xué)校參加全國大專辯論賽獲得冠軍，參加國際大專辯論賽獲得亞軍，余磊同學(xué)同時獲得“最佳辯手”稱號。2003年，法學(xué)院辯論隊先后榮獲全國首屆“理律杯”高等院校模擬法庭辯論賽冠軍和首屆“天倫律師杯”湖北省高校法學(xué)院法學(xué)辯論賽冠軍。
3、中法法律雙學(xué)位班——打造國際化教育平臺
武漢是法資企業(yè)聚積的城市，也是法國在中國設(shè)立領(lǐng)事館的城市之一。武漢大學(xué)多年來與法國方面形成了良好的學(xué)術(shù)交流氛圍。為了應(yīng)對國際人才市場的挑戰(zhàn)，積極為培養(yǎng)從事涉外法律事務(wù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，法學(xué)院充分利用武漢地區(qū)的法語學(xué)習(xí)、實踐資源以及與法國法學(xué)界的良好互動，于2002年開始與外語學(xué)院法語系攜手創(chuàng)辦了中法法律雙學(xué)位班。
創(chuàng)辦中法法律雙學(xué)位班的主要目的在于，打破以往學(xué)校內(nèi)部各專業(yè)學(xué)科之間的傳統(tǒng)界線，有效整合和配置優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮不同院系不同專業(yè)的比較優(yōu)勢，把學(xué)生培養(yǎng)成既具備法律專長，同時又熟練掌握法語的復(fù)合型高級人才。同時，以開辦中法雙學(xué)位班為契機，進一步發(fā)展中法兩國業(yè)已存在的文化教育交流與合作關(guān)系，增進雙方的彼此了解和相互信任。
雙學(xué)位班的培養(yǎng)目標是，通過在法律和法語兩個專業(yè)方向的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當擁有扎實的法學(xué)基礎(chǔ)知識和法律技能，比較熟練地掌握和運用法語、英語和計算機技能，具有較強的開拓創(chuàng)新精神和職業(yè)競爭能力，成為學(xué)以致用的從事涉外法律管理工作的高級專門人才，更好地為國家的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。學(xué)生畢業(yè)后的去向主要有三個層次：一是直接進入社會尋求相關(guān)工作，比如在法資企業(yè)、法資律師事務(wù)所、涉外商務(wù)機構(gòu)、政府涉外部門、國際組織就業(yè)；二是繼續(xù)在國內(nèi)攻讀碩士和博士；三是到法國的高等院校進一步深造，或者完成DESS學(xué)習(xí)，從事法律實務(wù)工作；或者完成DEA學(xué)習(xí)，取得博士學(xué)位，從事法學(xué)理論研究。
雙學(xué)位班的學(xué)制為4年，學(xué)生需要學(xué)習(xí)法理學(xué)、憲法學(xué)、行政法與行政訴訟法、民商法學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法、國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟法等法學(xué)專業(yè)核心課程，同時還必須完成基礎(chǔ)法語、中級法語、高級法語、法語視聽說、法語寫作、法國文化、專業(yè)法語、法漢互譯等法語專業(yè)核心課程。畢業(yè)生除完成必要學(xué)分外，還必須通過法語、法學(xué)論文答辯，并通過全國大學(xué)英語6級考試，才能獲得雙學(xué)士學(xué)位。
至今2014，我校,與拉羅爾大學(xué)開展了校際交流合作，邀請了法國方面有關(guān)專家來漢為雙學(xué)位班授課，而且還選送了成績優(yōu)良的學(xué)生到該校進修。