感覺(jué)中國(guó)大學(xué)生和美國(guó)大學(xué)生的最大區(qū)別是美國(guó)學(xué)生表現(xiàn)得更像成年人，能夠用平等禮貌的態(tài)度與老師溝通，勇于表達(dá)自己的想法，他們對(duì)社會(huì)的了解也比中國(guó)學(xué)生多，做出的方案更加結(jié)合社會(huì)需求，更有可操作性。中國(guó)優(yōu)秀的學(xué)生同樣很出色，表達(dá)能力、獨(dú)立思維、研究深度都很好，但總體而言，美國(guó)學(xué)生更加成熟，而成熟的學(xué)生更愿意思考自己想要什么，為自己負(fù)責(zé)，更加獨(dú)立和自信。其實(shí)這種成熟不會(huì)是一兩年內(nèi)急訓(xùn)出來(lái)的，而是通過(guò)長(zhǎng)久的日常積累內(nèi)化成習(xí)慣和態(tài)度。我觀察自己兩個(gè)孩子和其他孩子在美國(guó)小學(xué)上學(xué)的經(jīng)歷，更堅(jiān)信了這一點(diǎn)。從小的教育為美國(guó)大學(xué)生的成熟和獨(dú)立奠定了基礎(chǔ)。

中國(guó)小學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，不同科目由專業(yè)老師分別教授，專業(yè)性高，孩子集體觀念強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)重，偏重做題和應(yīng)試；美國(guó)小學(xué)一個(gè)老師可能教兩種以上的課程，我家女兒的班主任教數(shù)學(xué)、閱讀、語(yǔ)言藝術(shù)和科學(xué)。美國(guó)教育重閱讀，數(shù)學(xué)很淺，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手和實(shí)踐，教學(xué)涉及面很廣。下面大概稱述一下美國(guó)小學(xué)教育的特點(diǎn)：

【美國(guó)小學(xué)教授的知識(shí)面廣】

美國(guó)小學(xué)讓孩子接觸的知識(shí)面非常廣，歷史、社會(huì)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)、寫作、閱讀、生理和健康、音樂(lè)、藝術(shù)、體育都在課程范圍內(nèi)，而且從（Kindergarten）K年級(jí)（5歲）開始都有涉獵，不同年級(jí)學(xué)的深度不同，但都很廣泛。一年級(jí)就要開始寫讀書分析，包括故事情節(jié)、場(chǎng)景、人物、主題等，和五年級(jí)的類似，但連寫帶畫，用語(yǔ)更加簡(jiǎn)單。科學(xué)課上學(xué)物質(zhì)屬性、動(dòng)物、季節(jié)和氣候、本地生態(tài)、打字、編程、聲音的傳播、礦物等，各種主題定期輪換。英語(yǔ)課上沒(méi)有教科書，老師從不同地方選擇不同題材的閱讀材料讓孩子學(xué)習(xí)英文。而且學(xué)習(xí)資料內(nèi)容廣泛，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還可以了解歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)等等各方面的知識(shí)，一舉多得。

要讓孩子有豐富的知識(shí)面，廣泛的閱讀是最有效的方法，各種Fiction、Non-Fiction的書籍學(xué)校都鼓勵(lì)讓孩子嘗試。

老師會(huì)定期發(fā)reading log，要求學(xué)生紀(jì)錄自己在一段時(shí)間內(nèi)閱讀過(guò)的書籍書名、作者、屬于Fiction還是Non－fiction，但是不限制內(nèi)容和難易程度。

學(xué)校會(huì)提供相應(yīng)的網(wǎng)站讓學(xué)生參加閱讀測(cè)試比如AR test，輸入自己閱讀的書名，就會(huì)顯示這本書的級(jí)別，然后你可以找到這本書閱讀后的問(wèn)答題，做完題目后會(huì)顯示成績(jī)，用來(lái)測(cè)試讀書的效果。美國(guó)的圖書分級(jí)很細(xì)，不同年齡不同閱讀能力的孩子都可以找到適合自己的書。自己選擇書籍時(shí)，雖然沒(méi)有分級(jí)可以供參考，但可以注意選擇內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的書籍，這樣讓孩子不覺(jué)得閱讀是負(fù)擔(dān)，更容易產(chǎn)生興趣，像神奇校車（Magic School Bus ）神奇樹屋系列（MagicTree House），趣味性強(qiáng)，也是低年級(jí)孩子接觸不同主題的好讀物；科學(xué)類的讀物比如國(guó)家地理雜志兒童版就很有趣味，Scholastic是美國(guó)小學(xué)選書和買書最常用的網(wǎng)站，那里的書籍按年齡和年級(jí)分類，經(jīng)常會(huì)推出最佳讀物讓家長(zhǎng)和孩子們選擇。女兒這周的閱讀學(xué)習(xí)資料就來(lái)自這個(gè)網(wǎng)站。

【美國(guó)小學(xué)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力】

在美國(guó)，小學(xué)生應(yīng)試的壓力非常小，老師不會(huì)根據(jù)考試成績(jī)來(lái)劃分學(xué)生等級(jí)，更不會(huì)當(dāng)眾公布考試成績(jī)，成績(jī)單由學(xué)生自己帶回家或者學(xué)校會(huì)直接寄到家里。要考試了，老師也不會(huì)告訴孩子要備考啊、復(fù)習(xí)啊，根本沒(méi)有復(fù)習(xí)大綱，只是提前通知家長(zhǎng)考試日期，告訴家長(zhǎng)孩子考試頭一天晚上要睡好、考試那天早餐要吃好，因?yàn)榭荚嚹翘鞎?huì)有點(diǎn)累。

沒(méi)有應(yīng)試壓力，反而有機(jī)會(huì)去追求學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的：學(xué)知識(shí)很有趣，學(xué)好了知識(shí)可以解決問(wèn)題，創(chuàng)造新事物。孩子們?cè)诿绹?guó)上小學(xué)經(jīng)常提的一個(gè)詞是Project，今天做了什么project，明天又要做什么project。 Project和我們傳統(tǒng)的作業(yè)區(qū)別在于：project是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決方法并實(shí)施方案的全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，而傳統(tǒng)作業(yè)是對(duì)某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)和鞏固。美國(guó)小學(xué)生也有傳統(tǒng)作業(yè)，但更多是做project. 舉例來(lái)說(shuō)，老師最近教了小朋友分析剛讀的一本書，看這本書如何把知識(shí)用各種方式表達(dá)出來(lái)，比如表格、圖、注釋等，那么要求孩子們自己做一本書，主題自己定，自己找資料，用學(xué)過(guò)的方式，把信息表達(dá)出來(lái)。女兒最近的project是給一本有趣的故事書畫畫，完成后在學(xué)校出版。孩子通過(guò)為每一頁(yè)故事書畫畫，不但更好地理解故事的內(nèi)容，而且當(dāng)孩子們拿到有自己畫的插畫的出版了的故事書后，會(huì)更加激發(fā)他們對(duì)讀書的熱情。

再比如老師最近在講環(huán)境保護(hù)的主題，那么孩子們做的project可能就是收集廢舊物品，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，用舊物品做出游戲道具，用什么材料，做什么游戲由孩子們決定。這樣的Project作業(yè)激發(fā)孩子的興趣，提高孩子們分析和解決問(wèn)題的能力，而且往往需要孩子自己通過(guò)不同的途徑去尋找還沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且讓孩子多動(dòng)手、多實(shí)踐，讓孩子體會(huì)到學(xué)知識(shí)的目的：不是僅僅記住知識(shí)，更要應(yīng)用知識(shí)。

【美國(guó)小學(xué)注重激發(fā)孩子的興趣】

你還記得小時(shí)候課上學(xué)過(guò)的知識(shí)嗎？我們已經(jīng)忘了大多數(shù)的知識(shí)了，能夠記住的知識(shí)多半是因?yàn)樗?dāng)時(shí)給我們留下了很深的感性認(rèn)識(shí)，或者你現(xiàn)在的工作經(jīng)常用到的。小孩子學(xué)習(xí)知識(shí)是從感性的認(rèn)識(shí)（五官感受和情緒的感知）開始的，理性的認(rèn)識(shí)比如因?yàn)槭裁此允裁?，能幫助他們理解知識(shí)，但不是激發(fā)他們興趣的因素。

在通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)激發(fā)孩子興趣上，美國(guó)小學(xué)做的很好，比如學(xué)美國(guó)歷史，孩子們一起做面具，打扮成華盛頓，小孩子就很難忘記誰(shuí)是第一任總統(tǒng)了；學(xué)地理，用橡皮泥做高山和平原是不是感觀性更強(qiáng)呢？講昆蟲課時(shí)，專門帶孩子們?nèi)ズ^觀察從毛毛蟲到蝴蝶的整個(gè)演變過(guò)程，還會(huì)要求孩子們用繪畫的方式記錄自己在博物館看到的東西！

講解外國(guó)文化，學(xué)校讓孩子們親子動(dòng)手做這個(gè)國(guó)家代表性的物品，編排play讓孩子們身臨其境。女兒學(xué)校為了普及傳統(tǒng)中國(guó)文化，中國(guó)年期間專門搞了一個(gè)Chinese Festival。孩子們唱中國(guó)歌，打太極拳，用廢棄的紙盒做中國(guó)長(zhǎng)龍。每個(gè)孩子的T－shirt上用毛筆寫著一個(gè)大大的中國(guó)字。

其實(shí)孩子在小學(xué)記住了多少知識(shí)并不重要，重要的是孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)不是任務(wù)，而是每天讓孩子有期待的事情，興趣會(huì)支持她更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。很喜歡孩子們每天歡樂(lè)的去上學(xué)，放學(xué)回來(lái)高興的分享覺(jué)得會(huì)讓我們大吃一驚的知識(shí)。

美國(guó)小學(xué)在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣上做的比較好的另一點(diǎn)是鼓勵(lì)孩子，不做橫向比較，重點(diǎn)看孩子的努力和進(jìn)步（自己和自己比較）。每次開家長(zhǎng)會(huì)，都是約定時(shí)間一對(duì)一的會(huì)談，和老師們的交談中，老師們從來(lái)不會(huì)拿你的孩子和其他孩子對(duì)比，老師會(huì)把孩子開學(xué)初的作業(yè)和試卷和現(xiàn)在的比較，讓家長(zhǎng)看到孩子取得的進(jìn)步。

【美國(guó)小學(xué)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作】

美國(guó)小學(xué)里單獨(dú)完成的project很少，基本都是團(tuán)隊(duì)合作，孩子自己找partner或者由老師分成groups，然后自己做分工，協(xié)商方案，互助合作和協(xié)調(diào)來(lái)完成項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)之間會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)。團(tuán)體運(yùn)動(dòng)更是非常風(fēng)行。小朋友在日常點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)合作、妥協(xié)、分享非常重要，小到如何和好朋友處理游戲中的矛盾，大到面對(duì)婚姻中的不合，協(xié)作的能力會(huì)讓孩子受益一生?，F(xiàn)在很多的項(xiàng)目都不是靠一個(gè)人的力量就可以完成的，比如最近最爆炸性的AlphaGo就是一個(gè)典型的靠團(tuán)隊(duì)來(lái)完成并且取得突破性成績(jī)的例子。今天和朋友聊天，她說(shuō)美國(guó)小學(xué)從低年級(jí)開始就有g(shù)roup，這個(gè)group是平時(shí)能談到一起、學(xué)到一起和玩到一起的孩子自發(fā)組織的。她女兒還是group的小領(lǐng)導(dǎo)。有時(shí)候放學(xué)，她女兒會(huì)和他們聊起group發(fā)生的糾紛，并且說(shuō)了自己是如何解決糾紛的，還讓他們發(fā)表意見(jiàn)和建議。這樣的小團(tuán)隊(duì)就像一個(gè)小社會(huì)，能想辦法解決了小問(wèn)題，長(zhǎng)大后，孩子們就會(huì)把積累的經(jīng)驗(yàn)用來(lái)解決大問(wèn)題。

如果是獨(dú)生子女，在家庭中大家都會(huì)讓著他們，在學(xué)校中孩子沒(méi)有團(tuán)體合作的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)最好在課后多讓孩子參與團(tuán)體活動(dòng)。團(tuán)體體育比如像足球、籃球讓孩子有機(jī)會(huì)深刻體會(huì)合作的重要性。孩子們之間有矛盾和不同意見(jiàn)，家長(zhǎng)不要急于干預(yù)，讓他們自己想辦法去協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)協(xié)商、體諒和寬容。

【美國(guó)小學(xué)重視禮貌和行為舉止】

在學(xué)習(xí)之外，美國(guó)小學(xué)注重孩子的行為舉止。每星期，老師會(huì)送來(lái)報(bào)告讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，需要家長(zhǎng)簽字的。

和想象中自由散漫的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，美國(guó)小學(xué)其實(shí)規(guī)矩很多：上校車要排隊(duì)，教室里走廊不準(zhǔn)跑、不能大聲說(shuō)話，別人發(fā)言不能插嘴，注意保持桌面整潔，輪流使用公共物品，買飯時(shí)要排隊(duì)，吃飯注意禮貌，遲到要領(lǐng)遲到條等等。但更多的禮貌教育來(lái)自于老師們的身體力行，好的老師會(huì)注重自己的衣著整潔，尊重學(xué)生，像對(duì)待大人一樣，會(huì)認(rèn)真聽他們說(shuō)話，禮貌的回答他們。

其實(shí)討論到這里，我們發(fā)現(xiàn)美國(guó)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)并不神秘，也不是只能在美國(guó)達(dá)到，學(xué)校和老師固然重要，家長(zhǎng)的付出、堅(jiān)持和身體力行更能影響孩子。教育是社會(huì)的縮影，僅靠學(xué)校，無(wú)法完成好的教育。我們家長(zhǎng)不改變我們的做法和態(tài)度，即使孩子到了美國(guó)上小學(xué)，也不能全面吸收美國(guó)教育的優(yōu)點(diǎn)。美國(guó)小學(xué)雖好，但也有它的缺點(diǎn)，我們完全可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收兩種教育的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在中國(guó)也能快樂(lè)自信的學(xué)習(xí)，變得成熟獨(dú)立。