答案優(yōu)選一、民主管理班級(jí)的實(shí)踐策略
幾年來，在構(gòu)建民主管理班級(jí)的實(shí)踐過程中，筆者主要進(jìn)行了以下嘗試：
1.增強(qiáng)民主意識(shí)，樹立民主教育觀
在班級(jí)建設(shè)過程中，班主任的教育觀念在某種程度上決定著教書育人的實(shí)際水平和班級(jí)發(fā)展的方向，直接影響著班級(jí)民主功能的發(fā)揮。因此，班主任必須要有民主教育的觀念。
班主任要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀，就要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，不可獨(dú)斷專行，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。班內(nèi)的一切工作都要立足于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，放手讓學(xué)生在班級(jí)管理中擔(dān)任主角、施展才華。努力讓學(xué)生從“要我做”中解放出來，變成“我要做”、“我樂做”，使學(xué)生成為班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)中的真正主人。
2.構(gòu)建民主氛圍，樹立學(xué)生主體觀

要想管理好一個(gè)班級(jí)，需要依靠全班同學(xué)的共同努力。班級(jí)是集體中每個(gè)學(xué)生的另一個(gè)“家”，“家”中成員是否都能健康快樂地成長(zhǎng)，很大程度上依賴于這個(gè)家是否能讓每一個(gè)成員都感到溫暖，每一個(gè)成員都有一份戀家的心、愛家的情。要想讓學(xué)生有這份心、這份情，必須讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，通過參與，讓每一個(gè)成員都有主人翁意識(shí)，對(duì)班級(jí)具有一份責(zé)任心。
傳統(tǒng)的班級(jí)管理是以班主任為管理主體，能力強(qiáng)的個(gè)別學(xué)生做班主任的助手，多數(shù)學(xué)生是赤裸裸的被管理者。班里“民”眾“官”寡，學(xué)生無官一身輕，甚至滋生“奴性”，有礙于學(xué)生的發(fā)展。全員參與管理，將全班學(xué)生推到管理的“主體”位置上，個(gè)個(gè)是主人，人人參與管理。班主任退居“二線”，成為學(xué)生管理班級(jí)的助手和參謀。全員參與管理不但能使班主任從日常管理的繁瑣中擺脫出來，把主要精力放在教育教學(xué)上，而且管理的效果還要好得多，師生關(guān)系也會(huì)日益融洽。

真正的民主管理不但讓每一個(gè)學(xué)生都參與對(duì)他人的管理，同時(shí)還應(yīng)自覺地接受他人對(duì)自己的管理，更重要的是要搞好自我管理，提高自我教育的能力，從他律逐漸走向自律。班主任還要激發(fā)、誘導(dǎo)、肯定學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到自身的能力和價(jià)值，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，形成主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生自我教育的愿望和主動(dòng)參與的積極性。
希望成為好學(xué)生，渴望得到關(guān)注，這是每個(gè)學(xué)生的愿望，班主任應(yīng)當(dāng)愛護(hù)和鼓勵(lì)這種上進(jìn)心和自我意識(shí)。一方面，要重視挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，開展豐富多彩的活動(dòng)，為具有不同特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機(jī)會(huì)和條件，開展適合不同個(gè)性學(xué)生的具有多樣性特點(diǎn)的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能脫穎而出，體會(huì)成功的喜悅；另一方面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中時(shí)刻感受到集體的存在，集體的溫暖，從而激發(fā)他們?yōu)榧w作貢獻(xiàn)的熱情和信心。這樣不僅可以增強(qiáng)集體的凝聚力，使優(yōu)秀學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，而且連后進(jìn)的同學(xué)也會(huì)迅速趕上集體的步伐，并在對(duì)自身個(gè)性的認(rèn)知過程中擺正自己的位置，明確發(fā)展的方向，最終讓每個(gè)學(xué)生都參與到管理班級(jí)的活動(dòng)中。

二、民主管理模式的實(shí)施策略
l.班級(jí)目標(biāo)制定民主化
班級(jí)的目標(biāo)是以滿足學(xué)生主體的需要、意向、目的、利益等為基礎(chǔ)的，是教育理念與學(xué)生需求的統(tǒng)一體，這個(gè)目標(biāo)體系要在教師指導(dǎo)、學(xué)生廣泛參與下制定的，達(dá)到導(dǎo)向與凝聚作用，是實(shí)現(xiàn)民主管理的一項(xiàng)制度化措施。在班級(jí)目標(biāo)的制定中，班主任可安排一周的時(shí)間，讓學(xué)生深入剖析班中存在的實(shí)際問題，通過查找資料、廣泛討論和深入論證，然后制定班級(jí)的目標(biāo)。從而讓每位學(xué)生切實(shí)行使對(duì)班級(jí)各項(xiàng)制度、規(guī)定和活動(dòng)的表決權(quán)、建議權(quán)和批評(píng)權(quán)，充分發(fā)揮了民主。
2.班干部選用民主化
班干部由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生，班委競(jìng)選是發(fā)揚(yáng)學(xué)生民主的一種體現(xiàn)。具體做法如下：第一步：由一定人數(shù)的學(xué)生聯(lián)名提名，也可以由學(xué)生自薦產(chǎn)生班委候選人。第二步：由班委候選人發(fā)表“施政綱要”，向全班表述自己的工作決心、工作方法、工作目標(biāo)及具體措施等。第三步：通過無記名投票選出班長(zhǎng)和團(tuán)支書。第四步：通過無記名投票選出“班干部人選”，然后讓班長(zhǎng)和團(tuán)支書在“班干部人選”里面選用合適的人組成班委、團(tuán)支委。
班干部是班集體的火車頭，是班主任的左膀右臂。一個(gè)健康向上的優(yōu)秀班集體，離不開一個(gè)充滿活力的班委。通過競(jìng)選，選出一批德才兼?zhèn)洹⒐ぷ髂芰?qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班委，既可改變由教師任命，工作干好干壞一個(gè)樣的消極心理，又能使班委有管理好班級(jí)的愿望和較強(qiáng)的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上進(jìn)的信心，增強(qiáng)自我約束力，努力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，多方位展示自己的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，形成一種自覺向上、不斷完善的進(jìn)取心理。
3.班會(huì)課活動(dòng)民主化
在以往的班會(huì)活動(dòng)中，往往是班主任定內(nèi)容、定形式、定人員，學(xué)生只是“被動(dòng)參與”，有時(shí)甚至變成班主任個(gè)人在“滔滔不絕”的說教課。在民主管理模式下，應(yīng)該營(yíng)造一種活潑、生動(dòng)、和諧的民主教育氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的民主思想、民主精神和民主參與能力，將過去班主任的“一言堂”轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體，人人都參與的班會(huì)。通過這樣的班會(huì)把學(xué)生推到班會(huì)活動(dòng)的前沿陣地，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，達(dá)到自我教育的目的。
班主任可以提前將活動(dòng)時(shí)間、主題范圍告訴同學(xué)們，讓大家思考、設(shè)計(jì)，同學(xué)們可以自愿組合，推舉組長(zhǎng)。準(zhǔn)備一段時(shí)間后，開展活動(dòng)方案的評(píng)選活動(dòng)，由自愿組合組的組長(zhǎng)向全班同學(xué)簡(jiǎn)要介紹自己的活動(dòng)方案。班主任組織同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，選出最佳方案、最佳組合。然后，這個(gè)組在組長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步細(xì)化和完善方案，分工負(fù)責(zé)，組織同學(xué)，積極準(zhǔn)備，準(zhǔn)備成熟后，在組長(zhǎng)的主持下開展活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，可讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式、主持人等進(jìn)行評(píng)議和總結(jié)，促進(jìn)下次活動(dòng)再上新水平。
班會(huì)活動(dòng)過程的民主化，為每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，它能展示班級(jí)生活的斑斕色彩和獨(dú)特性，改變了被動(dòng)性和單一性，打破了班隊(duì)活動(dòng)缺乏個(gè)性的狀態(tài)，從而大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.處理班級(jí)問題民主化
對(duì)于學(xué)生之間出現(xiàn)的矛盾，班主任為樹立一種公平與威嚴(yán)的形象，總喜歡聲色俱厲地將矛盾雙方各打五十大板，然后令其躬身自省。這種做法收效甚微，而且往往適得其反。不如先對(duì)矛盾的雙方進(jìn)行冷處理，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，盡量通過自己的點(diǎn)撥引導(dǎo)，淡化學(xué)生對(duì)矛盾的態(tài)度，或由學(xué)生自行解決，學(xué)生們?cè)趲椭?dāng)事同學(xué)的同時(shí)，自己也受到教育，這種處理矛盾的民主化，也提高了學(xué)生的素質(zhì)。
三、民主管理班級(jí)的成效
幾年來的實(shí)踐證明，學(xué)生的民主作用發(fā)揮得越強(qiáng)，學(xué)生的主體意識(shí)、民主協(xié)作精神也就發(fā)揮得越好，班級(jí)也就更有凝聚力。因此，實(shí)行班級(jí)管理民主，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立行事的能力，鍛煉學(xué)生管理才干、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的好方法。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但是，學(xué)習(xí)并不是學(xué)生的唯一任務(wù)，而只是學(xué)生全部精神生活的一部分?！泵裰鞴芾砟Ｊ降膶?shí)施，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和觀念產(chǎn)生了積極有效的影響和效果，更為學(xué)生整體素質(zhì)以及終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一模式的實(shí)施，使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法更適合學(xué)生的實(shí)際，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
通過實(shí)行民主管理，構(gòu)建班級(jí)全員自我管理模式，我?guī)У陌啵瑢W(xué)生的民主意識(shí)、主人翁意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生各方面的能力得到大幅度提高，學(xué)生的自律、自查、自主意識(shí)得到全面升華。
四、實(shí)施民主管理班級(jí)應(yīng)注意的問題
1.發(fā)揮主導(dǎo)作用，做學(xué)生前進(jìn)路上的領(lǐng)頭羊。羊群，能否走上正確的道路，主要看頭羊，頭羊的意志，很容易成為全體羊成員的行動(dòng)。頭羊選擇的道路對(duì)了，整個(gè)羊群就會(huì)生龍活虎般地生活繁衍，越來越昌盛發(fā)達(dá)；如果頭羊選錯(cuò)了道路，整個(gè)羊群會(huì)在極度的困亂中日漸衰弱，直至消亡。一個(gè)班集體，班主任恰如一只頭羊，他決定著該班集體的方向命運(yùn)。因此，在發(fā)揮學(xué)生的民主管理的同時(shí)，要避免在具體的操作過程中出現(xiàn)班主任“靠邊站”的現(xiàn)象，不能為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用而削弱了班主任的主導(dǎo)作用。從表面上看似乎民主氛圍很濃，什么事都由學(xué)生做主，而實(shí)質(zhì)上是“放羊式”的管理，班主任成了無所作為的局外人。這是對(duì)民主管理的歪曲理解，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，其結(jié)果必然導(dǎo)致班集體的松散、混亂，以至成為“亂班”。因此，作為班主任一定要辯證地處理好“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用”的關(guān)系，堅(jiān)決杜絕“一管就死，一放就亂”的極端傾向。
2.澆灌愛心雨露，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的保護(hù)傘?？鬃诱f：“親其師，信其道。”班主任要對(duì)學(xué)生充滿愛心，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。班主任要以朋友般的真誠、慈母般的摯愛，去關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。班主任應(yīng)采取有效的措施讓學(xué)生在集體中擔(dān)當(dāng)有尊嚴(yán)、受尊敬、被信任的角色，使他們感受到愛的力量，從而激發(fā)他們努力向上的信心、勇氣。我國著名教育家夏丏尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了愛，就成了無水之池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！睕]有愛就沒有教育，真正的民主管理其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生體驗(yàn)教師的關(guān)心、同學(xué)的關(guān)愛，讓他們感受到家庭般的溫暖，從而激發(fā)他們更熱愛班集體，更樂觀向上。
3.發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做各科任教師間的潤(rùn)滑油。要想使班級(jí)管理工作整體優(yōu)化，必須靠各科教師的通力合作。作為班主任，做好配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的，這好比機(jī)械中的潤(rùn)滑油，可以減少各科任教師間的摩擦。對(duì)各科教師的工作筆者會(huì)全力支持。經(jīng)常了解各科學(xué)習(xí)情況，配合教師找學(xué)生做工作；對(duì)于偏科的學(xué)生我勸他們?nèi)フ医處熝a(bǔ)課，并請(qǐng)求教師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)；筆者自己的課盡量在課上完成，不占用自習(xí)時(shí)間，不留課外作業(yè)，保證其他科目作業(yè)的完成；及時(shí)與各科教師聯(lián)系，只有各科教師的通力合作、密切配合，才能把民主管理班級(jí)真正貫徹下去。
當(dāng)代著名教育改革家魏書生說：“尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率?！卑嗉?jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，班級(jí)管理水平的高低直接影響整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的水平。班級(jí)管理有許多具體的各有成效的方法和模式，但是，在班級(jí)管理中，如果始終堅(jiān)持民主管理這個(gè)原則，真正讓學(xué)生做班級(jí)管理的主人，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，班主任在班級(jí)管理過程中感受到的就不會(huì)是無窮的勞累和煩惱，而是和諧與快樂；而學(xué)生也會(huì)在這種主動(dòng)性的發(fā)揮中健康成長(zhǎng)！