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陜西師范大學(xué)實(shí)行“2+2”本科人才培養(yǎng)模式。“2+2”本科人才培養(yǎng)模式改革是當(dāng)今高等教育改革的趨勢(shì)和潮流，是學(xué)校適應(yīng)高等教育發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需求而作出的理性選擇，是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要手段和重要途徑。
學(xué)校“2+2”本科人才培養(yǎng)模式，原則上前兩年按一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)的大類進(jìn)行通識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)通識(shí)課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊；后兩年進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)課程模塊、教師教育模塊(專業(yè)技能模塊)、實(shí)踐教學(xué)模塊。學(xué)生入學(xué)一年后實(shí)行一次專業(yè)分流，可在學(xué)科之間和學(xué)科內(nèi)部重新選擇專業(yè)（特殊專業(yè)除外），轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)出比例均控制在10%以內(nèi)（專業(yè)分流辦法若有變化，按國(guó)家新政策執(zhí)行）。學(xué)校“2+2”本科人才培養(yǎng)模式的通識(shí)培養(yǎng)有兩個(gè)層面，第一個(gè)是學(xué)校層面的通識(shí)教育，主要體現(xiàn)在學(xué)校整體設(shè)計(jì)的通識(shí)模塊的課程；第二個(gè)是學(xué)院層面的通識(shí)教育，主要體現(xiàn)在學(xué)院設(shè)計(jì)的學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程。

通識(shí)模塊課程是學(xué)校平臺(tái)課程，包括通識(shí)必修課程和通識(shí)選修課程。通識(shí)必修課程主要包括大學(xué)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及程序設(shè)計(jì)、大學(xué)體育、思想政治理論課、高等數(shù)學(xué)和大學(xué)語(yǔ)文等。通識(shí)選修課程包括公共限定選修課和公共任意選修課，公共限定選修課分為5個(gè)系列：人文社會(huì)科學(xué)系列、科學(xué)技術(shù)系列、教師教育系列、藝術(shù)體育系列、健康教育系列等。同時(shí)，啟動(dòng)了“教授講堂”——核心公選課，以提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程是學(xué)院平臺(tái)課程，包括相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課和本學(xué)科基礎(chǔ)課程兩部分。學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程必須在新生入學(xué)后的第一學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)，可跨學(xué)科、跨專業(yè)設(shè)置。本學(xué)科基礎(chǔ)課程是各學(xué)院為各專業(yè)（方向）設(shè)置的共同基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。
專業(yè)模塊課程是專業(yè)平臺(tái)課，是適應(yīng)各專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的職業(yè)定位的、獨(dú)立的且能形成有機(jī)整體的課程，主要包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)選修課包括專業(yè)限定選修課和專業(yè)任意選修課，專業(yè)限定選修課是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn), 開(kāi)出若干組柔性課程,每一組課程代表本專業(yè)的一個(gè)研究方向或系列；專業(yè)任意選修課是學(xué)院的通選課，是各學(xué)院充分挖掘和整合本單位的課程資源而設(shè)置的，本學(xué)院各專業(yè)學(xué)生都可以自由選修。

教師教育課程主要是為師范類學(xué)生設(shè)計(jì)的課程模塊，旨在從教師的專業(yè)知識(shí)、技能和專業(yè)精神倫理出發(fā)，培養(yǎng)師范生的掌握先進(jìn)的教育理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)身份和終身從教的能力。教師教育課程作為一個(gè)開(kāi)放的課程模塊，非師范專業(yè)學(xué)生也可以修讀。對(duì)于非師范專業(yè)學(xué)生，可設(shè)置專業(yè)技能模塊，加深學(xué)科專業(yè)技能。
實(shí)踐模塊包含三個(gè)層次，一是培養(yǎng)學(xué)生基本技能與素質(zhì)的基礎(chǔ)實(shí)踐；二是以職業(yè)訓(xùn)練為主要內(nèi)容的專業(yè)實(shí)踐；三是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與解決實(shí)際問(wèn)題能力的綜合實(shí)踐。同時(shí)將分散的見(jiàn)習(xí)和集中的實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，積極探索并實(shí)施混合編組的教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)新模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。