2017年9月，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)率先成立人工智能技術(shù)學(xué)院，此后上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)等10余家高校先后跟上，人工智能學(xué)院一時(shí)成為中國(guó)大學(xué)“關(guān)鍵詞”。

這背后，是我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)實(shí)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，人才數(shù)量缺口在百萬(wàn)級(jí)別。

業(yè)內(nèi)人士表示，人工智能技術(shù)門(mén)檻較高，因此研發(fā)能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞娜瞬懦蔀槠髽I(yè)爭(zhēng)搶的目標(biāo)。目前人工智能人才培養(yǎng)分散在高校的計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院等多個(gè)院系，畢業(yè)生難以具備人工智能領(lǐng)域的整體素養(yǎng)。

截至2017年12月，全國(guó)已有71所高校圍繞人工智能領(lǐng)域設(shè)置了86個(gè)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。據(jù)悉，許多尚未成立人工智能學(xué)院的高校，也在大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向中明確列出“人工智能”方向。

教什么？怎么教？

梳理發(fā)現(xiàn)，各校人工智能學(xué)院在人才培養(yǎng)方向上不盡相同。如中國(guó)科學(xué)院大學(xué)的人工智能技術(shù)學(xué)院設(shè)立了模式識(shí)別、人工智能基礎(chǔ)、智能人機(jī)交互等6個(gè)教研室；南京大學(xué)人工智能學(xué)院擬設(shè)立“機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘”“智能系統(tǒng)與應(yīng)用”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

“人工智能屬于交叉學(xué)科，任何一個(gè)高校都做不到囊括全部方向，要結(jié)合自身基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)來(lái)安排?！焙贾蓦娮涌萍即髮W(xué)人工智能學(xué)院黨委書(shū)記彭冬亮說(shuō)。

目前，國(guó)內(nèi)多所高校正在爭(zhēng)取將人工智能增補(bǔ)為一級(jí)學(xué)科。“人工智能成為一級(jí)學(xué)科，會(huì)大大促進(jìn)高校相關(guān)教育資源的整合?！闭憬髮W(xué)人工智能研究所所長(zhǎng)吳飛表示，就人工智能高等教育而言，中國(guó)與美國(guó)差不多同時(shí)起步，合理的頂層設(shè)計(jì)，將有助于中國(guó)人工智能教育提速發(fā)展。

人工智能學(xué)院的人才培養(yǎng)如何確保質(zhì)量？多位受訪專(zhuān)家認(rèn)為，課程與教材是本科教育的“牛鼻子”，人工智能也不例外。

時(shí)下，人工智能課程體系的設(shè)置仍具有突出的“美國(guó)印記”，斯坦福大學(xué)等學(xué)校已通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課等形式探索出一整套課程模塊?！安粌H我們的學(xué)生在學(xué)，老師和企業(yè)研發(fā)人員也在學(xué)?！眳秋w說(shuō)，在初創(chuàng)階段，中國(guó)人工智能課程安排還應(yīng)當(dāng)以借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為主，逐步形成立足中國(guó)實(shí)際的優(yōu)化方案。

據(jù)了解，為盡快補(bǔ)齊短板，高等教育出版社成立了新一代人工智能系列教材編委會(huì)，計(jì)劃從2019年開(kāi)始陸續(xù)出版一批面向本科生和研究生的專(zhuān)業(yè)教材，覆蓋人工智能核心理論和主要應(yīng)用領(lǐng)域。

熱潮中的冷思考

無(wú)疑，人工智能正在成為炙手可熱的人才培養(yǎng)方向。不少教育界專(zhuān)家提醒，須冷靜看待這股熱潮，高校是否開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)乃至建立相關(guān)學(xué)院、研究院，應(yīng)有充分論證，尤其要避免“圈地思維”，避免一擁而上。

吳飛說(shuō)，雖然高校有學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置自主權(quán)，但如果沒(méi)有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的良好基礎(chǔ)，缺乏交叉協(xié)作環(huán)境，人工智能學(xué)科的發(fā)展就無(wú)法獲得堅(jiān)實(shí)支撐。

“學(xué)校設(shè)置人工智能專(zhuān)業(yè)，最重要的還是人才。我們專(zhuān)門(mén)頒布了一系列促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展的政策，為教師跨院系兼職提供制度性激勵(lì)，這就促進(jìn)了老師們從事人工智能教學(xué)研究的積極性?！敝袊?guó)工程院院士、清華大學(xué)副校長(zhǎng)尤政說(shuō)。

為進(jìn)一步彌補(bǔ)師資短板，許多高校都把人工智能列為全球人才招聘的重點(diǎn)方向，還有一些學(xué)校選擇邀請(qǐng)企業(yè)人才來(lái)校任教，如重慶郵電大學(xué)的人工智能學(xué)院就與科大訊飛共同建設(shè)。

目前，“中國(guó)高校人工智能(AI)人才國(guó)際培養(yǎng)計(jì)劃”已啟動(dòng)，5年內(nèi)將培訓(xùn)500名教師和5000名學(xué)生。教育部還表示，支持高校在“雙一流”建設(shè)中，加大對(duì)人工智能領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科的投入。