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生物學(xué)教學(xué)２０１５年（第４０卷）第６期・２３・美國(guó)中學(xué)生物學(xué)課程中的ＳＴＥＭ教育理念及其啟示程亮鄭曉蕙摘要探討了其對(duì)我國(guó)中學(xué)生物學(xué)ＳＴＥＭ課程建設(shè)的啟示。（華東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院上海２００２４１）本文從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)過程三個(gè)層面，分析了美國(guó)中學(xué)生物學(xué)教育中的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)（ＳＴＥＭ）教育理念關(guān)鍵詞美國(guó)中學(xué)生物學(xué)課程科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)教育啟示ＳＴＥＭ教育就是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的教育。ＳＴＥＭ教育計(jì)劃，起源于美國(guó)，最初主要適用范圍是全高中生物學(xué)課程引入工程學(xué)實(shí)踐的兩種可能途徑。本文嘗試從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)三個(gè)層面，例析美國(guó)中學(xué)生物學(xué)課程中所體現(xiàn)的ＳＥＭ教育理念，Ｔ并探討如何在我國(guó)中學(xué)生物學(xué)課程中體現(xiàn)ＳＴＥＭ教育理念。１美國(guó)科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中ＳＴＥＭ教育理念的體現(xiàn)美高校，是一項(xiàng)鼓勵(lì)在校大學(xué)生主修科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的計(jì)劃，以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合科技素養(yǎng)為主要目標(biāo)，同時(shí)不斷加大對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的投入Ｌｌｊ。自２００７年起，美國(guó)開始重視并探索基礎(chǔ)教育階段的ＳＥ