推選答案櫻花國(guó)度里的學(xué)校生活（附照片）
——上海教育代表團(tuán)訪(fǎng)日感受及思考

作者:錢(qián)勤發(fā) 日期:2006.02.16 版次:A2-11

櫻花國(guó)度里的學(xué)校生活 ——上海教育代表團(tuán)訪(fǎng)日感受及思考

本報(bào)記者 錢(qián)勤發(fā)

上月22日至27日，記者隨上海教育代表團(tuán)訪(fǎng)問(wèn)了日本關(guān)西地區(qū)的大阪、神戶(hù)、京都。在這些被稱(chēng)為日本近代教育發(fā)源地的地方，我們走進(jìn)大阪府立大手前高等學(xué)校和神戶(hù)市立葺合高級(jí)中學(xué)。
從校舍、設(shè)施到課程設(shè)置、教育方法，凡所見(jiàn)所聞都似曾相識(shí)，但又不盡相同；再深入交流，細(xì)細(xì)觀察，我們代表團(tuán)中的一些高級(jí)教師和校長(zhǎng)們深為感慨。在此，記者忠實(shí)地記錄下他們的感受和思考。

1 清水寺里所見(jiàn)所思
有著上千年歷史的京都是日本的一座文化名城，那里有17處世界文化遺產(chǎn)，清水寺便是其中之一。

當(dāng)我們迎著冬日的寒氣來(lái)到清水寺時(shí)，有不少穿著校服的日本中學(xué)生正在休學(xué)旅行。校服是藏青色的，男學(xué)生長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲，女學(xué)生清一色裙裝，配著短襪旅游鞋。那天室外氣溫0℃左右，看著這些女學(xué)生的裙裝，不由讓我們倒抽一口冷氣。不一會(huì)，清水寺上空飄起了雪花，那晶瑩的涼涼的雪花打在女學(xué)生的裙裝上，可她們?nèi)魺o(wú)其事，步履依舊輕盈，笑容依舊燦爛。
這時(shí)，我們代表團(tuán)中的上海市仙霞高級(jí)中學(xué)黨支部書(shū)記陳培賢老師心有所思，想攔下一位女學(xué)生了解些情況。當(dāng)他伸手去拉一位女生時(shí)，陪同我們出行的一位翻譯立馬勸阻道：不行。他說(shuō)，在日本絕不允許隨意攔人，如要與學(xué)生對(duì)話(huà)，必須先要征得對(duì)方同意。
陳培賢老師將手縮回的那一刻，馬上醒悟這不是在上海，而是在日本。不一樣，確實(shí)不一樣。這位有著30多年教齡的老教師觀照中日學(xué)生的差異，想得很多。他說(shuō)，在冬天，在飄雪的日子，學(xué)校組織學(xué)生休學(xué)旅行，穿著這么單薄，要是萬(wàn)一受涼感冒了怎么辦？這在上海所有學(xué)校簡(jiǎn)直難以想象，哪個(gè)校長(zhǎng)負(fù)得起這個(gè)責(zé)任？家長(zhǎng)要是吵上門(mén)來(lái)，你不但得賠償所有損失，還得受教育局通報(bào)批評(píng)。

陳培賢老師說(shuō)，探究日本校園師生之間的關(guān)系很有意思。比如，我們到大阪府立大手前高等學(xué)校參觀訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，一進(jìn)校門(mén)，每個(gè)人都得脫下皮鞋換上拖鞋，這是學(xué)校的規(guī)矩，從校長(zhǎng)、老師到學(xué)生一概如此。這不是換不換鞋的問(wèn)題，而是我們的學(xué)生能做到令行禁止嗎？在日本，學(xué)生可以攜帶手機(jī)進(jìn)校門(mén)，但不得在校園內(nèi)使用手機(jī)，老師用不著千叮萬(wàn)囑，不會(huì)有一個(gè)學(xué)生違反這一規(guī)定。陳老師說(shuō)，他們學(xué)校也曾經(jīng)作出規(guī)定，不準(zhǔn)學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)，誰(shuí)知，馬上受到社會(huì)輿論質(zhì)疑，說(shuō)學(xué)校封殺學(xué)生用手機(jī)，至今仍可在網(wǎng)上查閱到上百條反對(duì)意見(jiàn)，弄得學(xué)校無(wú)所適從。學(xué)生在上課時(shí)用手機(jī)發(fā)短信，老師管還是不管？陳老師感嘆道：令行禁止，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)太難太難。

2 專(zhuān)設(shè)師生談話(huà)空間
說(shuō)到日本師生之間的關(guān)系，上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校教務(wù)主任陳罡老師也感慨良多。我們?cè)诖筅娓⒋笫智案叩葘W(xué)校參觀時(shí)，見(jiàn)到每一樓層的走道上，專(zhuān)門(mén)有一個(gè)空間置有長(zhǎng)條桌子和凳子，這是供老師與學(xué)生談話(huà)或是輔導(dǎo)學(xué)業(yè)的地方。陳罡老師說(shuō)，日本學(xué)校不但利用所有空間，而且非常尊重學(xué)生，他們絕不會(huì)將學(xué)生叫到教師辦公室談話(huà)，讓學(xué)生在眾多老師面前丟臉或是泄露隱私，更不會(huì)大聲訓(xùn)斥。陳老師留意到這么一個(gè)細(xì)節(jié)：有一個(gè)學(xué)生欲將樓梯扶手當(dāng)滑滑梯玩耍，正巧被老師見(jiàn)到，老師沒(méi)有板起面孔訓(xùn)斥，而是和藹可親，同他講清道理，講清后果，這個(gè)后果要你學(xué)生自己來(lái)負(fù)，說(shuō)得這個(gè)學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，收斂起玩興。陳老師說(shuō)，兩相比較，我們與日本的管理理念不一樣，我們的老師就是向?qū)W生講清了道理講清了后果，但真有什么后果發(fā)生，學(xué)生不承擔(dān)任何責(zé)任，板子必定打到老師身上。

我們?cè)谏駪?hù)市立葺合高級(jí)中學(xué)參觀訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，逢著課間休息那一刻，只見(jiàn)校長(zhǎng)和學(xué)生們有說(shuō)有笑，十分親切。校長(zhǎng)沒(méi)有一點(diǎn)架子，更不是面孔鐵板讓學(xué)生見(jiàn)了害怕，而是師生和諧，暖人心扉。當(dāng)我們的一些校長(zhǎng)與葺合中學(xué)的校長(zhǎng)交流時(shí)，他說(shuō)，老師最重要的是愛(ài)學(xué)生。談到如何考核教師的優(yōu)劣時(shí)，這位校長(zhǎng)不知如何作答。他們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這類(lèi)問(wèn)題。日本的教師屬于國(guó)家公務(wù)員編制，不管能力大小，都十分珍惜崗位，每個(gè)教師盡心盡職，除了職務(wù)高低之外，沒(méi)有優(yōu)劣之分。而且校長(zhǎng)無(wú)權(quán)考核教師，教師的崗位都是教育局安排的。在日本不存在教師下崗的問(wèn)題。

3 全套廚具搬進(jìn)教室
上海工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的校長(zhǎng)助理鞠文煒老師對(duì)日本學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)有用人才感觸很深。我們?cè)诖筅娓⒋笫智案叩葘W(xué)校和神戶(hù)市立葺合高級(jí)中學(xué)參觀訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，都感受了學(xué)校設(shè)立的烹調(diào)室。這烹調(diào)室里所有廚具應(yīng)有盡有，就像把廚房間搬進(jìn)了教室，從高一到高三年級(jí)的學(xué)生每周都得下“廚房”學(xué)習(xí)烹調(diào)。不管男學(xué)生女學(xué)生都得認(rèn)真上好這堂課。他們不是從書(shū)本到書(shū)本的空對(duì)空，而是在老師指導(dǎo)下，從洗、切到燒，無(wú)所不學(xué)，當(dāng)天的午餐就是他們自己動(dòng)手的“杰作”。
鞠老師說(shuō)，日本全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)在令我們自嘆弗如。想想吧，我們的高中生乃至大學(xué)生，有多少人能“買(mǎi)、汏、燒”？家務(wù)能力與日本學(xué)生無(wú)法相比。
日本的學(xué)校生活明朗快活、充滿(mǎn)活力，他們培養(yǎng)學(xué)生親自考慮、親自學(xué)習(xí)、親自努力、親自選擇的能力，對(duì)學(xué)生從不灌輸。鞠老師對(duì)比自己學(xué)校的教育模式，覺(jué)得葺合高級(jí)中學(xué)的課程設(shè)置很值得借鑒。他們的學(xué)校只設(shè)國(guó)際科和普通科，第一年共同學(xué)習(xí)相同科目，第二年第三年便分門(mén)別類(lèi)為文科系、理科系、英語(yǔ)系。國(guó)際科尤為注重國(guó)際問(wèn)題研究，既學(xué)漢語(yǔ)、英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，又學(xué)國(guó)際關(guān)系。他們倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中的國(guó)際氛圍。
鞠老師尤其欣賞葺合高級(jí)中學(xué)的課外活動(dòng)。他們的課外活動(dòng)分為體育和文化，類(lèi)別有30多個(gè)，從球類(lèi)到劍術(shù)、柔道；從演劇、合唱到花道、茶道；從照相到吹奏樂(lè)……真是廣泛至極。鞠老師說(shuō)，像日本這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，定然上得了廳堂，下得了廚房。

4 微笑鞠躬刻入心扉
上海市第一中學(xué)的副校長(zhǎng)周偉平是位女性，她細(xì)細(xì)觀察日本學(xué)生后感嘆不已。周老師在學(xué)校里教授德育課，她說(shuō)，我們要求學(xué)生遵守交通規(guī)范和主動(dòng)與人打招呼，這對(duì)日本學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在屬于低層次的德育標(biāo)準(zhǔn)。在日本無(wú)論老小，視交通規(guī)則為法律，不會(huì)有人穿紅燈。就是沒(méi)有紅綠燈的路口，人人都走斑馬線(xiàn)，司機(jī)見(jiàn)了行人均靜靜等候，待沒(méi)有行人后才啟動(dòng)車(chē)輛。
周偉平老師印象最為深刻的是日本學(xué)生彬彬有禮，見(jiàn)了客人都面帶微笑，深深一鞠躬，令人倍覺(jué)溫馨。周老師說(shuō)，習(xí)慣成自然，日本學(xué)生禮貌待人已經(jīng)成為一種習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣是社會(huì)大環(huán)境養(yǎng)成的，也可稱(chēng)為“隱性教育”，社會(huì)的榜樣、長(zhǎng)輩的榜樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種教育，相比之下，我們這個(gè)禮儀之邦的學(xué)生禮儀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及日本學(xué)生。周老師說(shuō)了這么個(gè)故事：前些年，有人對(duì)中日兩國(guó)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行了一次測(cè)試，日方與中方學(xué)生分兩個(gè)團(tuán)隊(duì)共赴內(nèi)蒙古舉辦一個(gè)夏令營(yíng)，結(jié)果中方學(xué)生大聲喧嘩、前吃后空；而日方學(xué)生壓低嗓門(mén)說(shuō)話(huà)，對(duì)帶去的干糧算著吃；比較下來(lái)，中方學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神，更不及日本學(xué)生吃苦耐勞，尤其對(duì)于生存的計(jì)劃性，中方學(xué)生與日方學(xué)生相去甚遠(yuǎn)。
周老師還觀察到日本人非常重視節(jié)約能源，教師的辦公室不開(kāi)空調(diào)，就是我們到了，他們也只打開(kāi)一臺(tái)燃油取暖器招待客人。周老師說(shuō)，日本這么富裕非但不揮霍，且還具有前瞻性，可見(jiàn)公民素質(zhì)之高。
是的，無(wú)論大阪府立大手前高等學(xué)校，還是神戶(hù)市立葺合高級(jí)中學(xué)，校舍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及上海一些重點(diǎn)中學(xué)這般豪華。然而，他們內(nèi)涵的深邃、教育的質(zhì)量、師生的素質(zhì)卻值得我們借鑒。

日本學(xué)生學(xué)習(xí)烹調(diào) 鞠文煒 攝
日本教育部門(mén)官員介紹情況 陳罡 攝
日本的家教，稱(chēng)為課余輔導(dǎo)班 陳培賢 攝