推選答案櫻花國度里的學(xué)校生活（附照片）
——上海教育代表團(tuán)訪日感受及思考
作者:錢勤發(fā) 日期:2006.02.16 版次:A2-11
櫻花國度里的學(xué)校生活 ——上海教育代表團(tuán)訪日感受及思考
本報記者 錢勤發(fā)
上月22日至27日，記者隨上海教育代表團(tuán)訪問了日本關(guān)西地區(qū)的大阪、神戶、京都。在這些被稱為日本近代教育發(fā)源地的地方，我們走進(jìn)大阪府立大手前高等學(xué)校和神戶市立葺合高級中學(xué)。
從校舍、設(shè)施到課程設(shè)置、教育方法，凡所見所聞都似曾相識，但又不盡相同；再深入交流，細(xì)細(xì)觀察，我們代表團(tuán)中的一些高級教師和校長們深為感慨。在此，記者忠實地記錄下他們的感受和思考。
1 清水寺里所見所思
有著上千年歷史的京都是日本的一座文化名城，那里有17處世界文化遺產(chǎn)，清水寺便是其中之一。
當(dāng)我們迎著冬日的寒氣來到清水寺時，有不少穿著校服的日本中學(xué)生正在休學(xué)旅行。校服是藏青色的，男學(xué)生長袖長褲，女學(xué)生清一色裙裝，配著短襪旅游鞋。那天室外氣溫0℃左右，看著這些女學(xué)生的裙裝，不由讓我們倒抽一口冷氣。不一會，清水寺上空飄起了雪花，那晶瑩的涼涼的雪花打在女學(xué)生的裙裝上，可她們?nèi)魺o其事，步履依舊輕盈，笑容依舊燦爛。
這時，我們代表團(tuán)中的上海市仙霞高級中學(xué)黨支部書記陳培賢老師心有所思，想攔下一位女學(xué)生了解些情況。當(dāng)他伸手去拉一位女生時，陪同我們出行的一位翻譯立馬勸阻道：不行。他說，在日本絕不允許隨意攔人，如要與學(xué)生對話，必須先要征得對方同意。
陳培賢老師將手縮回的那一刻，馬上醒悟這不是在上海，而是在日本。不一樣，確實不一樣。這位有著30多年教齡的老教師觀照中日學(xué)生的差異，想得很多。他說，在冬天，在飄雪的日子，學(xué)校組織學(xué)生休學(xué)旅行，穿著這么單薄，要是萬一受涼感冒了怎么辦？這在上海所有學(xué)校簡直難以想象，哪個校長負(fù)得起這個責(zé)任？家長要是吵上門來，你不但得賠償所有損失，還得受教育局通報批評。
陳培賢老師說，探究日本校園師生之間的關(guān)系很有意思。比如，我們到大阪府立大手前高等學(xué)校參觀訪問時，一進(jìn)校門，每個人都得脫下皮鞋換上拖鞋，這是學(xué)校的規(guī)矩，從校長、老師到學(xué)生一概如此。這不是換不換鞋的問題，而是我們的學(xué)生能做到令行禁止嗎？在日本，學(xué)生可以攜帶手機(jī)進(jìn)校門，但不得在校園內(nèi)使用手機(jī)，老師用不著千叮萬囑，不會有一個學(xué)生違反這一規(guī)定。陳老師說，他們學(xué)校也曾經(jīng)作出規(guī)定，不準(zhǔn)學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)，誰知，馬上受到社會輿論質(zhì)疑，說學(xué)校封殺學(xué)生用手機(jī)，至今仍可在網(wǎng)上查閱到上百條反對意見，弄得學(xué)校無所適從。學(xué)生在上課時用手機(jī)發(fā)短信，老師管還是不管？陳老師感嘆道：令行禁止，對中國學(xué)生來說太難太難。
2 專設(shè)師生談話空間
說到日本師生之間的關(guān)系，上海實驗學(xué)校教務(wù)主任陳罡老師也感慨良多。我們在大阪府立大手前高等學(xué)校參觀時，見到每一樓層的走道上，專門有一個空間置有長條桌子和凳子，這是供老師與學(xué)生談話或是輔導(dǎo)學(xué)業(yè)的地方。陳罡老師說，日本學(xué)校不但利用所有空間，而且非常尊重學(xué)生，他們絕不會將學(xué)生叫到教師辦公室談話，讓學(xué)生在眾多老師面前丟臉或是泄露隱私，更不會大聲訓(xùn)斥。陳老師留意到這么一個細(xì)節(jié)：有一個學(xué)生欲將樓梯扶手當(dāng)滑滑梯玩耍，正巧被老師見到，老師沒有板起面孔訓(xùn)斥，而是和藹可親，同他講清道理，講清后果，這個后果要你學(xué)生自己來負(fù)，說得這個學(xué)生頻頻點頭，收斂起玩興。陳老師說，兩相比較，我們與日本的管理理念不一樣，我們的老師就是向?qū)W生講清了道理講清了后果，但真有什么后果發(fā)生，學(xué)生不承擔(dān)任何責(zé)任，板子必定打到老師身上。
我們在神戶市立葺合高級中學(xué)參觀訪問時，逢著課間休息那一刻，只見校長和學(xué)生們有說有笑，十分親切。校長沒有一點架子，更不是面孔鐵板讓學(xué)生見了害怕，而是師生和諧，暖人心扉。當(dāng)我們的一些校長與葺合中學(xué)的校長交流時，他說，老師最重要的是愛學(xué)生。談到如何考核教師的優(yōu)劣時，這位校長不知如何作答。他們從來沒有遇到過這類問題。日本的教師屬于國家公務(wù)員編制，不管能力大小，都十分珍惜崗位，每個教師盡心盡職，除了職務(wù)高低之外，沒有優(yōu)劣之分。而且校長無權(quán)考核教師，教師的崗位都是教育局安排的。在日本不存在教師下崗的問題。
3 全套廚具搬進(jìn)教室
上海工商外國語學(xué)院的校長助理鞠文煒老師對日本學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成為社會有用人才感觸很深。我們在大阪府立大手前高等學(xué)校和神戶市立葺合高級中學(xué)參觀訪問時，都感受了學(xué)校設(shè)立的烹調(diào)室。這烹調(diào)室里所有廚具應(yīng)有盡有，就像把廚房間搬進(jìn)了教室，從高一到高三年級的學(xué)生每周都得下“廚房”學(xué)習(xí)烹調(diào)。不管男學(xué)生女學(xué)生都得認(rèn)真上好這堂課。他們不是從書本到書本的空對空，而是在老師指導(dǎo)下，從洗、切到燒，無所不學(xué)，當(dāng)天的午餐就是他們自己動手的“杰作”。
鞠老師說，日本全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實在令我們自嘆弗如。想想吧，我們的高中生乃至大學(xué)生，有多少人能“買、汏、燒”？家務(wù)能力與日本學(xué)生無法相比。
日本的學(xué)校生活明朗快活、充滿活力，他們培養(yǎng)學(xué)生親自考慮、親自學(xué)習(xí)、親自努力、親自選擇的能力，對學(xué)生從不灌輸。鞠老師對比自己學(xué)校的教育模式，覺得葺合高級中學(xué)的課程設(shè)置很值得借鑒。他們的學(xué)校只設(shè)國際科和普通科，第一年共同學(xué)習(xí)相同科目，第二年第三年便分門別類為文科系、理科系、英語系。國際科尤為注重國際問題研究，既學(xué)漢語、英語、西班牙語，又學(xué)國際關(guān)系。他們倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中的國際氛圍。
鞠老師尤其欣賞葺合高級中學(xué)的課外活動。他們的課外活動分為體育和文化，類別有30多個，從球類到劍術(shù)、柔道；從演劇、合唱到花道、茶道；從照相到吹奏樂……真是廣泛至極。鞠老師說，像日本這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，定然上得了廳堂，下得了廚房。
4 微笑鞠躬刻入心扉
上海市第一中學(xué)的副校長周偉平是位女性，她細(xì)細(xì)觀察日本學(xué)生后感嘆不已。周老師在學(xué)校里教授德育課，她說，我們要求學(xué)生遵守交通規(guī)范和主動與人打招呼，這對日本學(xué)生來說實在屬于低層次的德育標(biāo)準(zhǔn)。在日本無論老小，視交通規(guī)則為法律，不會有人穿紅燈。就是沒有紅綠燈的路口，人人都走斑馬線，司機(jī)見了行人均靜靜等候，待沒有行人后才啟動車輛。
周偉平老師印象最為深刻的是日本學(xué)生彬彬有禮，見了客人都面帶微笑，深深一鞠躬，令人倍覺溫馨。周老師說，習(xí)慣成自然，日本學(xué)生禮貌待人已經(jīng)成為一種習(xí)慣，這個習(xí)慣是社會大環(huán)境養(yǎng)成的，也可稱為“隱性教育”，社會的榜樣、長輩的榜樣對學(xué)生來說就是一種教育，相比之下，我們這個禮儀之邦的學(xué)生禮儀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及日本學(xué)生。周老師說了這么個故事：前些年，有人對中日兩國學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行了一次測試，日方與中方學(xué)生分兩個團(tuán)隊共赴內(nèi)蒙古舉辦一個夏令營，結(jié)果中方學(xué)生大聲喧嘩、前吃后空；而日方學(xué)生壓低嗓門說話，對帶去的干糧算著吃；比較下來，中方學(xué)生缺乏團(tuán)隊精神，更不及日本學(xué)生吃苦耐勞，尤其對于生存的計劃性，中方學(xué)生與日方學(xué)生相去甚遠(yuǎn)。
周老師還觀察到日本人非常重視節(jié)約能源，教師的辦公室不開空調(diào)，就是我們到了，他們也只打開一臺燃油取暖器招待客人。周老師說，日本這么富裕非但不揮霍，且還具有前瞻性，可見公民素質(zhì)之高。
是的，無論大阪府立大手前高等學(xué)校，還是神戶市立葺合高級中學(xué)，校舍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及上海一些重點中學(xué)這般豪華。然而，他們內(nèi)涵的深邃、教育的質(zhì)量、師生的素質(zhì)卻值得我們借鑒。
日本學(xué)生學(xué)習(xí)烹調(diào) 鞠文煒 攝
日本教育部門官員介紹情況 陳罡 攝
日本的家教，稱為課余輔導(dǎo)班 陳培賢 攝