美術(shù)教育指導(dǎo)教師證書是中央電教館部門頒發(fā)的，目前證書報(bào)考還沒(méi)有明確的硬性條件，但未來(lái)政策的改變，報(bào)考條件有可能越來(lái)越嚴(yán)格，有需要報(bào)考的考生可以聯(lián)系八角藤考證老師，提交相應(yīng)的報(bào)考資料進(jìn)行報(bào)名認(rèn)證。

　　美術(shù)教育指導(dǎo)教師講授法

　　講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言的描述、說(shuō)明和解釋，向幼兒傳遞信息，從而使幼兒獲得美術(shù)知識(shí)與技能的教學(xué)方法。

　　美術(shù)教育指導(dǎo)教師對(duì)話法

　　對(duì)話法是教師、幼兒和藝術(shù)作品之間的互動(dòng)和交流方法。德國(guó)現(xiàn)代解釋學(xué)美學(xué)大師伽達(dá)默爾認(rèn)為，藝術(shù)作品本身就是在不斷變化的規(guī)則下呈現(xiàn)的東西。也就是說(shuō)，藝術(shù)作為一種文本是無(wú)限開放的，藝術(shù)作品的意義不是固定不變的。對(duì)話方式摒棄了高主導(dǎo)、低融合的傳統(tǒng)灌輸方式，使教師、幼兒和藝術(shù)作品之間的關(guān)系不再是灌輸和被灌輸?shù)年P(guān)系，而是平等、對(duì)話、雙向的溝通關(guān)系。在對(duì)話過(guò)程中，幼兒不再被動(dòng)接受，而是積極參與。通過(guò)積極思考老師提出的問(wèn)題，可以培養(yǎng)和提高他們的獨(dú)立思考能力，以及利用現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲取新知識(shí)和解決新問(wèn)題的能力。同時(shí)，也可以促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，幼兒的潛力將通過(guò)不斷的對(duì)話和碰撞得到更新和成長(zhǎng)。

　　美術(shù)教育指導(dǎo)教師鼓勵(lì)法

　　在教學(xué)中，教師使用各種形式的表?yè)P(yáng)和表?yè)P(yáng)來(lái)鼓勵(lì)幼兒，并積極評(píng)價(jià)他們的藝術(shù)活動(dòng)。這對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)信心和興趣是必要的。然而，有必要注意有針對(duì)性的鼓勵(lì)語(yǔ)言和方法，這可以激勵(lì)孩子做得更好，同時(shí)承認(rèn)他們現(xiàn)有的成就。