最佳答案影響大學生擇業(yè)決策的因素有5個
（一）個人因素
個人因素是指大學生在進行決策時受到自身內部心理特征影響,與自我認識密切相關，包括個人的興趣、職業(yè)價值觀、能力等，它們往往是大學生就業(yè)決策中的主要因素。
1、興趣
孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?這里說的是對學習的態(tài)度，也就是說孔子在教育學生的時候就已經懂得了興趣對于學習的重要性，而在我們職業(yè)生涯發(fā)展階段興趣同樣起著舉足輕重的作用。如果你從事的工作是你的興趣所在，那么工作就會成為一種享受。社會學研究表明，在就業(yè)決策時，選擇和自己興趣愛好、能力相符職業(yè)的勞動者，其勞動生產率比不符合要求的勞動者要高4O% 。大學生能夠在職業(yè)中取得突出成就或者獲得職業(yè)幸福感，其中重要原因之一就是從事了自己感興趣的職業(yè)。
2、價值觀
價值觀是我們在生活和工作中所看重的原則、標準或品質，它是指向我們一生中最重要的東西，因此它也是一套自我激勵機制。舒伯認為職業(yè)價值觀是個人追求的與工作有關的目標，亦即個人的內在需求及在從事活動時所追求的工作特質或屬性。然而，當代大學生在就業(yè)決策時往往過于盲目，還沒有對自己的價值觀進行澄清時就進行了決策，所以大學生在決策之前要對自己的價值觀進行澄清。澄清了自己的價值觀，了解到在就業(yè)決策時，自己最看中的東西是什么，就不會在價值觀的取舍方面感到迷茫，從而影響個人的就業(yè)決策。
3、能力
能力是指完成一定活動的本領，包括完成一定活動的具體方式以及所必需的心理特征。能力按其獲取方式分為兩種，即能力傾向（天賦）和技能，對于大學生而言無論是天賦異稟還是普通人，都需要通過后天的學習與訓練才能夠獲得更高的職業(yè)技能，大學生能夠跨入大學校門，這一事實已證明他們具備了一般能力，而當今許多大學生都以自身能力強弱作為就業(yè)決策考慮因素。盡管他們會出現能力的錯誤估計，但進行決策時仍是把能力作為一個方面來權衡的。有些能力不足的大學生有時會有意識地選擇能力要求較偏的職業(yè)或能力較高的大學生有意識地俯就低能力型職業(yè)，都是現實存在的。這兩種選擇常常會造成職業(yè)滿意度和職業(yè)的穩(wěn)定性降低并形成職業(yè)倦怠，同時也造成了人才資源的浪費，除非決策者有充分自信或職業(yè)具有足夠誘惑力，大學生還是應當盡量在自己能力允許的職業(yè)群中尋找合適職位，這樣職業(yè)的穩(wěn)定性和職業(yè)的滿意度才會大大增強。
（二）家庭因素
大學生在進行就業(yè)決策時深受家長的影響。就業(yè)決策的前提是專業(yè)的選擇，許多大學生在高考專業(yè)選擇時就已經服從了家長的意志，而在大學畢業(yè)進行就業(yè)決策時，也同樣會受到家長意識的影響，尤其是大學生在進行就業(yè)決策時會有意志薄弱和行動猶豫的阻力，這時家庭的作用便會放大，對大學生的就業(yè)決策產生重要影響。
1、家庭背景
大學生的家庭環(huán)境和家庭背景往往對就業(yè)決策有直接的影響。出身農民家庭的大學生，對父母每天辛苦且又收入微薄的工作有著強烈的感受，從父母的言傳身教中，這些大學生在就業(yè)決策時就很少會選擇父母從事的職業(yè)；知識分子家庭出身的大學生，會長期受到父母及其他家庭成員的教誨和影響，很可能繼承父母、家人的職業(yè)價值觀和職業(yè)素養(yǎng)從而繼承了父母的職業(yè)道路。但是，當大學生與家長的價值觀不同，那么在就業(yè)決策上就會發(fā)生沖突，或者大學生想極力擺脫父母意志的時候，兩者的矛盾就會產生。
2、家庭的期望
家庭中，父母、親人對大學生的期望會存在差異。期望值較高的，大學生在就業(yè)決策時就會選擇社會聲望較好的職業(yè)，而且社會地位和收入等都相對較高，但是，有時會出現大學生選擇了不適合自己的職業(yè)；期望值較低的，則大學生在就業(yè)決策時會比較容易選擇那些與大學生自己興趣、能力、價值觀等相匹配的職業(yè)方向。
3、家庭的支持
家庭對大學生選擇較好職業(yè)的支持態(tài)度是無庸置疑的，但支持的強度也會有很大差別，主要原因是由于大學生父母和家庭成員的社會地位、社會關系、經濟條件等不同造成的。如果沒有家庭的支持，大學生在就業(yè)決策時，就會將自己的興趣、愛好等打折扣，而轉向較容易進入的職業(yè)和較順利獲得的職位，反之則會尋求更符合大學生自身發(fā)展的職業(yè)方向。
（三）社會因素
1、工作地域
地區(qū)因素是大學生就業(yè)決策的一個重要因素?？傮w來講，市場化水平和經濟增長水平相對較高的長江三角洲區(qū)域、珠江三角洲區(qū)域、渤海區(qū)域是大學生就業(yè)的主戰(zhàn)場，2010年的大學畢業(yè)生有76.%選擇了在這三個區(qū)域就業(yè)，而經濟不發(fā)達地區(qū)和偏遠山區(qū)則少人問津。
2、職業(yè)聲望
大學生身處校園，并沒有完全地進入社會生活和職業(yè)生活。社會對各類職業(yè)的評價常常是通過輿論、習慣、等各種渠道滲透到大學生心理，盡管我們經常會聽到關于“職業(yè)分工不同，職業(yè)沒有高低貴賤”之類的強調，但是，在現實社會中，人們實際普遍地存在著職業(yè)高低貴賤之分的認識，這種認識即是職業(yè)聲望。職業(yè)聲望受到社會的強有力制約，從而對大學生的職業(yè)心理產生直接或間接的影響。職業(yè)聲望對大學生就業(yè)決策影響是潛移默化的，它已經進入了大學生的職業(yè)認知和社會認知領域，成為在職業(yè)決策上的考慮因素之一，尤其是在他們對工作世界的探索還不夠全面時，職業(yè)聲望的作用會尤其重要。隨著大學生的觀念的更新、思想的變化、價值取向的調整，都會改變大學生職業(yè)認知的內容，以至重新對職業(yè)選項進行排序、組合。不過，不管怎樣變遷，職業(yè)聲望對大學生就業(yè)決策的影響是始終存在的，問題僅在于大學生受到影響的大或小。
3、經濟利益
經濟利益在當今大學生職業(yè)選擇中扮演著愈加重要的角色。發(fā)展中的商品經濟必然導致金錢意識的抬升，對于剛剛走出象牙塔、尚未邁入職業(yè)社會的大學畢業(yè)生來說，經濟因素不可能被演繹得淋漓盡致。大學生通常在其能力范圍內追求經濟收入，滿足其生活需求。但是，在大學畢業(yè)初期，大學生的薪資水平相對較低的情況下，如果大學生付出的勞動不能以合理的經濟報酬加以實現，那么這就會促使其重新選擇職業(yè)，并且將經濟利益放到其考慮因素中更加重要的位置，據新浪網調查，2009年離職的大學生中，有60%原于收入較低。
（四）國家因素
從國家的角度來看主要是政治和政策因素的影響。政治制度和氛圍與經濟是相互影響的，政治響到一國的經濟體制，而且影響著企業(yè)的組織體制，從而直接影響到個人的職業(yè)發(fā)展；政治制度和氛圍還會潛移默化地影響個人的追求，從而對職業(yè)生涯產生影響。大學生就業(yè)政策是國家為實現一定時期的路線、方針而制定高層次人力資源配置的行動準則，體現了一定時期社會發(fā)展的需要，是大學生就業(yè)決策過程中所應遵循的基本規(guī)范?，F在，大學生的就業(yè)政策已經從過去統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度轉變?yōu)橐欢ǚ秶鷥入p向選擇、自主擇業(yè)的制度。雖然是自主擇業(yè)，但就業(yè)政策仍然具有導向、調控、約束的功能。
（五）其它因素
影響大學生擇業(yè)的因素還有諸如社會熱門、父母親友意見、老師的建議、傳統(tǒng)的性別觀念等等。社會的熱點話題或者行業(yè)，有著對大學生就業(yè)決策不可忽視的影響，比如大城市熱、外資企業(yè)熱、考公務員熱、考研熱等一系列現象，都會在大學生就業(yè)決策過程中容易形成從眾、攀比等的心理傾向和盲目行動有關；老師是學生學業(yè)發(fā)展的指導者，專業(yè)老師對本專業(yè)的認同態(tài)度和對職業(yè)聲望的個人意見，直接或間接的影響著學生對職業(yè)的選擇；男女性別的差異導致勞動能力和工作時間的差別，則是客觀事實，傳統(tǒng)認為“男主外、女主內”的觀點也影響到大學生擇業(yè)，還有某些用人單位從本部門的自身利益出發(fā)，不愿易接收女畢業(yè)生，這都造成了女畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力。
三、引導大學生合理進行就業(yè)決策的策略
（一）深入地進行自我探索
大學生對自我認知程度的深入與否，直接決定了職業(yè)決策的方向。所以要引導大學生更好地進行自我探索，了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價值觀。興趣是最好的老師，了解了職業(yè)興趣便有了職業(yè)方向，在培養(yǎng)職業(yè)能力方面也就有了目標，這樣會更有助于職業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉。接著要在進行職業(yè)選擇時澄清自己的價值觀，澄清了價值觀就會理解自己選擇的動力。所以，大學生只有深入地進行了自我探索之后，才會明確職業(yè)選擇的方向和職業(yè)目標。
（二）更好地了解未來的工作世界
大學生在校期間，接觸社會的機會比較少，接觸企業(yè)的機會就更少了。所以，很多大學生在畢業(yè)時對他們即將要進入的工作世界非常地陌生，而很多大學生都是在畢業(yè)后的工作中逐漸地了解工作世界的，這對不喜歡從事第一份工作而要從新找工作進入新領域的大學生來說，浪費了很多的時間成本。因此，大學生在求職前需要對工作世界進行更加深入細致的了解。大學生可以通過實習、見習、生涯人物訪談等方法對工作世界進行探索，這樣會對大學生的職業(yè)決策產生深遠地影響。
總之，影響大學生就業(yè)決策的因素是多方面的，大學生在選擇職業(yè)方向和職位時，要全面地考慮影響因素。作為就業(yè)指導老師，應引導大學生找出影響自身就業(yè)決策的所有因素，并結合大學生個人實際，運用生涯決策平衡單法、CASVE循環(huán)法、SWOT分析法等多種決策方法進行決策，幫助大學生找到更加適合自身未來職業(yè)發(fā)展的職業(yè)定位。