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牛津教你有中之無，劍橋教你無中之有[轉(zhuǎn)貼]

來源：etang
歷史悠久傳奇很多

牛津確實與牛有關(guān)。傳說古代牛群涉水而過，因而取名牛津（ Oxford）。劍橋也確實與橋有關(guān)，傳說公元1世紀，羅馬帝國征服英倫，羅馬指揮官在一條河的西岸命令士兵造橋、安營。由于軍營就在 橋的附近，人們就稱此橋為軍營之橋（CampBridge），沿襲至今，就成了現(xiàn)在的地名Cambridge（劍橋）。英文中的Oxbridge（牛橋）指 的就是牛津和劍橋。

1167年，英格蘭國王亨利二世與法蘭西國王菲利普二世發(fā)生爭吵 ，英王一氣之下，把寄讀于巴黎大學的英國學者召回，禁止他們再去巴黎大學。另一說法是，法王一氣之下，把英國學者從巴黎大學趕回英國。不管如何，這些學者從巴黎回國，聚集于牛津，從事經(jīng)院哲學的教學與研究。于是人們開始把牛津作為一個“總學”，這實際上就是牛津大學的前身。學者們之所以會聚集在牛津，是由于當時亨利二世把他的一個宮殿建在牛津，學者們?yōu)槿〉脟醯谋Ｗo，就來到了這里。


1168年，牛津大學成立。1209年，牛津一名學生練習射箭，誤殺了鎮(zhèn)上一名婦女，引發(fā)了一場騷亂，部分師生受到牽連，流落到了劍橋。之后，其他地方的一些學者也慕名而來，一所新的大學逐漸建立起來，它就是劍橋大學。

不設(shè)圍墻大學開放

牛津大學和劍橋大學不同于中國的大學，城市與大學融為一體， 街道就從校園穿過。大學不僅沒有校門和圍墻，而且連正式招牌也沒有，這恰恰反映了英國人言辭低調(diào)、含而不露的性格。

牛津大學和劍橋大學從創(chuàng)建之時就采用獨立學院聯(lián)合辦學的方式 ，至今仍保持著這一傳統(tǒng)。牛津現(xiàn)有39個學院，劍橋有31個學院。每個學院由300—500個師生組成一個集體，從事不同學科的教學與科研 ，文理工科基本齊全。大學的建筑也基本都是各個學院自成一體。學 院都是由一片片綠茸茸的草坪與四周環(huán)繞的中世紀的土黃色哥特式建 筑樓群構(gòu)成的一座座四方院。并且大多數(shù)學院是院中有院。有的學院甚至河、湖、花、草，蟲、魚、鳥、獸一應(yīng)俱全。漢語把英文詞 college譯為“學院”，大概就來源于牛津和劍橋的四方“院”。由于大學還附帶很多教堂，城市里到處都是塔尖，牛津也因此而被譽為 “塔城”。在建筑上，劍橋更是后來居上，許多學院沿著劍河整齊地排列開來，尤其是劍橋建于中世紀的皇家學院教堂，氣勢宏偉壯觀， 其風格可與英國著名的坎特伯雷大教堂相媲美。不過，雖然從建筑外表看，牛津和劍橋都十分古老，但從內(nèi)部設(shè)備看，卻十分現(xiàn)代。在大學科學區(qū)里，你可以看到工程科學、核物理學、生物學等各個領(lǐng)域的先進設(shè)備。劍橋的卡文迪什實驗室的設(shè)備更是令人驚嘆，那里曾經(jīng)出了7位諾貝爾獎獲得者。


處處書海處處學問

牛津共有104個圖書館，其中最大的博德利圖書館于1602年開放 ，比大英博物館的圖書館早150年，現(xiàn)有藏書600多萬冊，擁有巨大的 地下藏書庫。劍橋也有近100個圖書館，藏書約500多萬冊，每年圖書 經(jīng)費約300萬英鎊（折合4000多萬人民幣）。根據(jù)1611年英國書業(yè)公所的決定，英國任何一家出版社出版的圖書都必須免費提供一冊給牛 津和劍橋的圖書館，至今如此。

牛津的書店幾乎與圖書館一樣多，大大小小也有100多個，世界上最大的學術(shù)性書店布萊克韋爾書店（Blackwel）就坐落在此。這家百年老店創(chuàng)建于1897年，坐落在博德林圖書館的對面，在銷售圖書的 同時它還從事出版事業(yè)。從外表看，這家書店雖僅有三個不大的店面 ，但書店的三層樓和地下層連通，最頂層還有二手書店，書的數(shù)量和 種類多到找書必須借助指示牌的地步。它在英國有78家連鎖店，僅牛津就有10多家分店，分別經(jīng)營藝術(shù)、文學等分類圖書和音像資料。另外在其他國家也有許多分店。而且現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)，讀者可以迅速查書 、訂書、購書，享受一流的國際性服務(wù)。1994年6月8日美國總統(tǒng)克林 頓回母校牛津大學參加榮譽院士的授予儀式，還特地到這家書店買書 。劍橋的書店也有幾十家，其中以黑弗斯（Heffers）和迪龍斯（ Dillons）最為著名。而書攤則隨處可見。


與書店和圖書館相關(guān)的是出版社，在這里既有世界上最大的大學出版社———牛津大學出版社，也有世界上最早的出版社———劍橋 大學出版社。兩大出版社出版的詞典、百科全書、專著和教科書常被 世界各國的學者奉為經(jīng)典，如20卷的《牛津英語詞典》和《劍橋英語百科全書》。 另外，在牛津和劍橋，博物館也是它們重要的文化代表。博物館牛津有8座，劍橋有7座。其中牛津的阿什莫爾博物館（ AshmoleanMuseum）建于1683年，是英國第一座博物館，比大英博物館（BritishMuseum）早70年，現(xiàn)為英國第二大博物館。其他如牛津 故事博物館、科學史博物館、庇特河流人種史博物館、現(xiàn)代藝術(shù)博物館、大學自然歷史博物館等，它們在自然科學、人類學、歷史學、考古學、生物學、藝術(shù)、文化等領(lǐng)域都享有很高的聲譽。

說起牛津、劍橋的大學生活，最具有文化特色的要算是大學城里 的小酒館了。遍布全城的小酒館實際上是師生們交際的場所。一到傍 晚，學生們便匯集到這里，要一兩杯啤酒、葡萄酒或一點小吃，大家邊喝邊聊，無所不談。據(jù)說當代人類重大發(fā)現(xiàn)之一DNA，就是在劍橋 小酒館的交談中得到啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)的。而且克林頓在牛津就讀時也非常喜歡這些小酒館。他常去的一個名叫Gar－dener’sArms的小酒館， 在1992年克林頓來牛津的時候還掛出了歡迎的條幅。

自主選課導(dǎo)師負責

牛津和劍橋的辦學思想是：探測、挖掘和開發(fā)學生的潛在能力， 激勵個人的創(chuàng)造精神。為此，牛津和劍橋廢除標準答案，提倡獨立思考，激勵發(fā)明創(chuàng)造。牛津的一位教授意味深長地說，“ Oxford teaches you noth－ing about everything， Cambridge teaches you everything about nothing.”此話從字面上看， 似乎兩校什么也沒教，其實它的含義是：“牛津教你有中之無，劍橋 教你無中之有?！边@就是牛津和劍橋的開拓與創(chuàng)造精神。

在牛津和劍橋，本科生和研究生的教學都是采用一對一“承包責任制”的導(dǎo)師制。牛津不計算教師的工作量，只在聘任合同里寫明每學年每位教師上課36小時，每位學生每學年上課192小時。學校的一學年為24周，扣除節(jié)假日，僅150天。每位教師指導(dǎo)6—12個學生，每周分別輔導(dǎo)學生一次，輔導(dǎo)按課程表在導(dǎo)師辦公室或宿舍里進行，邊喝咖啡邊討論。這種看似輕松的制度，實際對學生和導(dǎo)師的壓力都很 大。一方面學生必須直面導(dǎo)師的質(zhì)問；另一方面如果導(dǎo)師輔導(dǎo)質(zhì)量差 ，下一次的聘任就成問題。所以雖然大學的假期長達28周，但教授和學生都不會因為是法定的休假而放棄研究工作和學習。

牛津和劍橋的課程設(shè)置由學科教師團、系和學院制定，每門課程按教師實際水平和教學需要開設(shè)，可長可短；各科課程表均由校方公布，放在大學中心，提供“菜譜”十分豐富的“自助餐”，由學生自由選擇。學校不限制學生上課的人數(shù)，有時候可能只有一兩人上課。

另外，各學科每周都有各種講座，學生一律自由參加。

牛津和劍橋的教學方法吸引著眾多的考生，但牛津和劍橋的錄取卻十分的嚴格?？忌艘獏⒓悠胀ń逃C書高級水平考試之外，還要經(jīng)過中學推薦、大學筆試、面試、并提交論文。大學甚至派人家訪 ，以便充分了解考生的素質(zhì)、動力和智力。經(jīng)過綜合考核，選拔尖子 。大學對本科生的正式考試只有兩次：第一年后考一次，決定專業(yè)方 向；第三年畢業(yè)進行幾天的筆試和口試，決定學位。平時也有學科考試，但主要是寫論文。校方嚴格執(zhí)行大學互考制度。研究生更要經(jīng)常寫論文，碩士論文要求6萬詞以內(nèi)，博士論文8萬詞以內(nèi)。

名聲在外籌資不難

牛津和劍橋長期在教學和科研方面位居世界一流，名聲在外，因而也容易募集到大量的科研經(jīng)費和捐款。所以他們的經(jīng)費籌集并不成 問題。牛津大學的經(jīng)費每年約2.9億英鎊，由于政府撥款不到30％，高昂的學費也才占12％左右，所以一半以上的經(jīng)費要靠自己籌集，其中科研合同資金和外界捐款是最重要的收入來源。

說到科研就不能不說一說“劍橋現(xiàn)象”。所謂劍橋現(xiàn)象是指劍橋的先進科技與當?shù)氐钠髽I(yè)相結(jié)合而帶來的高技術(shù)工業(yè)的迅速發(fā)展和可 觀的經(jīng)濟效益。1874年達爾文的兒子從劍橋畢業(yè)，與劍橋的校友合伙開辦了劍橋科學儀器公司，這是世界上第一家與大學聯(lián)合的公司，也是帶來“劍橋現(xiàn)象”的第一家公司。1896年，劍橋大學卡文迪什實驗室首席機械師派伊創(chuàng)建的派伊集團公司，直到今天還保持在科技領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。隨著越來越多的地方企業(yè)與大學聯(lián)合開辦公司，劍橋科學園開始形成。目前這種用大學帶動地方高科技進步、創(chuàng)造較高經(jīng)濟效益的模式已經(jīng)成為世界各國效仿的典范。

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主要就是講牛津劍橋提倡的開創(chuàng)精神，重點段落：

牛津和劍橋的辦學思想是：探測、挖掘和開發(fā)學生的潛在能力， 激勵個人的創(chuàng)造精神。為此，牛津和劍橋廢除標準答案，提倡獨立思考，激勵發(fā)明創(chuàng)造。牛津的一位教授意味深長地說，“ Oxford teaches you noth－ing about everything， Cambridge teaches you everything about nothing.”此話從字面上看， 似乎兩校什么也沒教，其實它的含義是：“牛津教你有中之無，劍橋 教你無中之有?！边@就是牛津和劍橋的開拓與創(chuàng)造精神。