職業(yè)生涯規(guī)劃應有具體的內容或措施，比如達到目的的途徑：是通過關系還是通過能力和業(yè)績，或是通過獲得文憑？教育和培訓如何獲得？誰支付培訓和教育費用？在什么時間培訓？在哪個機構和單位獲得培訓？獲得培訓的主要阻力是什么？如何克服？獲得教育的優(yōu)勢是什么？這些問題都應該想清楚。因此，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃應該具備以下特點和原則。
特點
主要特點包括：一是可行性，即規(guī)劃是根據實際情況（自己的能力、興趣、氣質和性格，組織的發(fā)展狀況和機會，自己的競爭力等）做出的，不是脫離實際的幻想；二是適時性，即確定的目標符合當時的情況，所進行的各種活動都有實施的措施、實施的時間表；三是適應性，即適當地考慮到環(huán)境的變化因素，規(guī)劃應該有一定的彈性，具有一定的伸縮性；四是持續(xù)性，即職業(yè)生涯規(guī)劃的各種活動，在不同年齡階段都有共同的目標，按一定的邏輯順序進行。
職業(yè)規(guī)劃與大學專業(yè)
國外針對高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃遠遠領先于國內，日本甚至會為一個有志于賣菜的中學生做職業(yè)生涯規(guī)劃。美國中學在入學即給新生提出職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，學校會開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程。而在國內，目前只在北京、上海、浙江和遼寧等部分省市的部分重點中學開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助高中生認識到與自己的興趣、能力、性格相匹配的一些職業(yè)方向，從而指導高考志愿填報和學業(yè)規(guī)劃，這是職業(yè)生涯規(guī)劃甚至人生規(guī)劃極其重要的組成部分。同時，國內外在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時，常輔以相關的工具。當學生面臨升學和就業(yè)等人生的關鍵選擇時，輔以心理測量，可以幫助學生進一步了解自己的興趣、愛好、能力和人格特征等方面的信息，為選擇大學志愿和職業(yè)提供參考意見，從而更準確、高效、便捷地幫助高中生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，科學、合理地進行學業(yè)和職業(yè)選擇。目前，歐美國家較受歡迎的職業(yè)指導心理測評工具有“霍蘭德職業(yè)興趣測試”，在中國臺灣地區(qū)有“大學入學考試中心興趣量表”，在內地使用較為廣泛的心理測評工具是教育部考試中心研發(fā)的“無憂升學測驗”。 
四川天一學院繼續(xù)教育學院
綜合整理報道
