職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有具體的內(nèi)容或措施，比如達(dá)到目的的途徑：是通過關(guān)系還是通過能力和業(yè)績，或是通過獲得文憑？教育和培訓(xùn)如何獲得？誰支付培訓(xùn)和教育費(fèi)用？在什么時間培訓(xùn)？在哪個機(jī)構(gòu)和單位獲得培訓(xùn)？獲得培訓(xùn)的主要阻力是什么？如何克服？獲得教育的優(yōu)勢是什么？這些問題都應(yīng)該想清楚。因此，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該具備以下特點(diǎn)和原則。
特點(diǎn)
主要特點(diǎn)包括：一是可行性，即規(guī)劃是根據(jù)實(shí)際情況（自己的能力、興趣、氣質(zhì)和性格，組織的發(fā)展?fàn)顩r和機(jī)會，自己的競爭力等）做出的，不是脫離實(shí)際的幻想；二是適時性，即確定的目標(biāo)符合當(dāng)時的情況，所進(jìn)行的各種活動都有實(shí)施的措施、實(shí)施的時間表；三是適應(yīng)性，即適當(dāng)?shù)乜紤]到環(huán)境的變化因素，規(guī)劃應(yīng)該有一定的彈性，具有一定的伸縮性；四是持續(xù)性，即職業(yè)生涯規(guī)劃的各種活動，在不同年齡階段都有共同的目標(biāo)，按一定的邏輯順序進(jìn)行。
職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)專業(yè)
國外針對高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于國內(nèi)，日本甚至?xí)橐粋€有志于賣菜的中學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃。美國中學(xué)在入學(xué)即給新生提出職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，學(xué)校會開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。而在國內(nèi)，目前只在北京、上海、浙江和遼寧等部分省市的部分重點(diǎn)中學(xué)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助高中生認(rèn)識到與自己的興趣、能力、性格相匹配的一些職業(yè)方向，從而指導(dǎo)高考志愿填報(bào)和學(xué)業(yè)規(guī)劃，這是職業(yè)生涯規(guī)劃甚至人生規(guī)劃極其重要的組成部分。同時，國內(nèi)外在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時，常輔以相關(guān)的工具。當(dāng)學(xué)生面臨升學(xué)和就業(yè)等人生的關(guān)鍵選擇時，輔以心理測量，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自己的興趣、愛好、能力和人格特征等方面的信息，為選擇大學(xué)志愿和職業(yè)提供參考意見，從而更準(zhǔn)確、高效、便捷地幫助高中生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，科學(xué)、合理地進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)選擇。目前，歐美國家較受歡迎的職業(yè)指導(dǎo)心理測評工具有“霍蘭德職業(yè)興趣測試”，在中國臺灣地區(qū)有“大學(xué)入學(xué)考試中心興趣量表”，在內(nèi)地使用較為廣泛的心理測評工具是教育部考試中心研發(fā)的“無憂升學(xué)測驗(yàn)”。 
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