最佳答案教師職業(yè)環(huán)境分析報告
　　一：基本信息
　　教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的
　　人。也是履行教育教學的專業(yè)人員。承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命 。
　　二：任職資格與工作描述
　?。ㄒ唬┳袷貞椃ê头桑瑹釔劢逃聵I(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德。
　?。ǘ┚邆洹督處煼ā芬?guī)定的學歷：
　　(1)申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷；申請認定小學教師資格必須具備中等專業(yè)學校、中等職業(yè)學校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷(中等職業(yè)學校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應根據(jù)省教育行政部門當年下達的招生計劃和省教育行政部門驗印的畢業(yè)證書來確定)，其他中專畢業(yè)學歷應視為不合格學歷。

　　(2)申請認．定初中、初等職業(yè)學校文化專業(yè)課教師資格應當具備大學?？飘厴I(yè)以上學歷。
　　(3)申請認定高中、中等職業(yè)學校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學校等，下同)文化、專業(yè)課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。
　　(4)申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務或者中級及其以上工人技術(shù)等級。
　　(5)申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學本科畢業(yè)學歷。
　　（三）教育教學能力條件：
　　(1)具備承擔教育教學工作所必須的基本素質(zhì)和能力，懂得教育教學的規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，具有一定的專業(yè)知識水平和運用教育學、心理學等理論解決教學和學生管理實際問題的能力以及組織課程實施、實現(xiàn)教學目的、掌握課程內(nèi)容、運用教學語言和教學資源等能力和使用普通話提問、板書和講解的技巧。

　　(2)普通話水平：應當達到國家．語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。
　　(3)教育學、心理學方面知識要求：非師范教育專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師資格，必須要在各級教育行政部門指定的國家承認學歷的師范院校補修教育學、心理學，并取得相應的單科結(jié)業(yè)證書。
　　已在高等學校、師范院校或者通過國家自學考試等途徑，學習了相應層次的教育學、心理學等課程，并取得單科結(jié)業(yè)證書者，可免修。
　　（四）身體條件：應當具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病、無精神病史，能適應教育教學工作的需要。
　　教師平時的工作表現(xiàn)有：
　　（一）根據(jù)學生情況制定切實可行的個性化輔導方案;
　?。ǘ椭鷮W生提高學習興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握高效的學習方法;
　?。ㄈ┚o密結(jié)合學生教學進度,為學生查漏補缺,因材施教,提供專業(yè)、高質(zhì)量的一對一教學服務,幫助學生快速提高成績;

　?。ㄋ模┩瓿尚７桨才诺钠渌ぷ魅蝿铡?br />　　三：內(nèi)外部環(huán)境的分析
　?。ㄒ唬杭彝キh(huán)境分析
　　由于出生在農(nóng)村，父母是靠打工來賺錢養(yǎng)家，所以從小生活的環(huán)境也不是特別好，受到的教育業(yè)不是很完善，一路走來很多東西都要靠自己的悟性去理解。所以對社會這個大環(huán)境了解更是不深，只是有自己一面單純的看法，也慢慢的發(fā)現(xiàn)身邊離自己最近最普遍的職業(yè)教師，它的有趣之處，最主要的是，這個職業(yè)很符合自己的家庭背景，它有固定的收入和職位，對家人就會減少一份擔憂，而且也有一定的社會地位，相對而言通過自己的努力也比較容易實現(xiàn)。所有的父母都希望自己的孩子有這樣一份值得驕傲又穩(wěn)定的工作，同樣每個孩子都希望自己的父母不要為長大后的自己操一分心。所以這是最好的選擇。
　　（二）：學校環(huán)境分析
　　就目前我所就讀的學校以及自己現(xiàn)在的專業(yè)而言，似乎離這個職業(yè)有點遠，可是就長遠的分析來看，卻有很大的希望。石河子大學，首先是一所211高校，有著比較豐厚的教學資源和師資力量，可以讓我在這四年里學到很多基本的東西，而且我們現(xiàn)在的專業(yè)是石河子大學的較好專業(yè)，是一門應用性較強的專業(yè)，在40多年的辦學過程中，此專業(yè)重實踐、重應用，確立了以適應現(xiàn)在和未來新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)高層次、強質(zhì)量、復合型農(nóng)業(yè)人才和出高水平科研成果為目標，以本科教育為基礎(chǔ)，以研究生教育為先導，堅持人才培養(yǎng)和科學研究與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，一直走產(chǎn)學研的道路，培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生也從事過很多方面的專業(yè)，而在我自己的計劃里，四年之后我會
　　考研繼續(xù)學業(yè)，以研究生教育為先這將會使我離這個目標更近一步。也完全符合教師這個職業(yè)要走的路。也是我們學校及專業(yè)所可以培養(yǎng)及發(fā)展的方向。
　?。ㄈ盒袠I(yè)分析
　　從教師行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢與人業(yè)匹配分析來看，我們國家色教師團隊還存在以下幾方面的問題：一是數(shù)量不足，質(zhì)量不高，結(jié)構(gòu)不合理。主要表現(xiàn)在小學和高校任職教師數(shù)量不足，如果一但提高大學入學率，高校教師數(shù)量便會明顯不足。二是心里不平衡，團隊不穩(wěn)定，精力不集中。如大部分很大一部分中學教師考研選擇非教育專業(yè)，并把考研作為逃離中學的跳板。大學教師讀更高學位的也有相當多的脫離高校，另某高就。而且大部分的教師并沒有把完全的精力放在教學上。三是培訓跟不上，知識難更新。就目前中國的教育發(fā)展趨勢之一是終生教育。這就要求對教師不斷進行培訓，以便更新知識系統(tǒng)。近年來調(diào)查顯示我國的中小學教師的主要精力在學歷達標。培訓方面受到了很大的限制。