最佳答案（一） 自我意識強，責任意識弱 當代大學生成長于社會快速發(fā)展的時期，他們是改革開放富裕生活的享受者，擁有長輩們的全部關(guān)愛。他們不僅喜歡有個性的事物，而且在著裝、興趣愛好、言行舉止上也具有很強烈的個人特色。如今大學生喜歡標新立異、特立獨行，有很強的自我獨立意識，不喜歡自己的思想行為受到家長和老師的束縛，堅持自己能做的事情自己做，他們有處理事情的能力和成為社會主導的決心。 隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，也激發(fā)了大學生的自尊自強精神，強化了大學生在社會中的主體意識，主要表現(xiàn)為注重自我，崇尚自我奮斗，追求自我設(shè)計。在日益競爭的社會環(huán)境中，大學生已改變了過去那種等待機遇和被動接受社會安排的依賴觀念，敢于否定教師教什么學生就學什么的傳統(tǒng)模式，對思想和行為不是簡單的接受和盲目的順從、模仿，而是進行質(zhì)疑、抉擇、思辨，甚至逆反。這從整體上看有利于社會的發(fā)展和進步，但是，在主體意識增強的同時，部分學生過分強調(diào)個體獨立性，一切以自我為中心，忽視群體性，造成集體主義思想淡化，團結(jié)協(xié)作意識差，利己思想和行為盛行，不能明確自身責任。表現(xiàn)不愛護公物、不關(guān)心集體等。 （二）學習能力強，實踐能力弱 大學生的抽象思維能力尤其是辯證思維能力高度發(fā)展，思維的獨立性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與創(chuàng)造性等品質(zhì)逐步完善。他們思維敏捷，能比較全面地分析問題，易于接受新知識、新思想，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的獨到見解，勇于探索和創(chuàng)新；他們密切關(guān)注社會的變化和科學技術(shù)的發(fā)展，并表現(xiàn)出極大的興趣；他們對先進技術(shù)和知識有著特有的直覺和敏銳；有著強烈的求知欲望和較強的學習能力，他們可以利用各種各樣的手段，包括各種各樣的方式獲取新知識。但另一方面，由于學生多為獨生子女，很少參加實踐活動，往往表現(xiàn)為缺乏實踐經(jīng)驗、實際解決問題的能力弱，缺乏團隊精神、人際溝通能力和自我認知能力弱，在專業(yè)學習方面還表現(xiàn)為創(chuàng)新意識弱、實際動手能力差等。 （三）內(nèi)心情感豐富，心理承受能力弱 伴隨著大學生生理心理上的日趨成熟，從封閉、狹小、壓抑的中學環(huán)境，步入了大學這個開放、廣闊、復雜的美麗殿堂，眼界一下子寬闊起來，國際政治格局、國內(nèi)改革開放、自我前程設(shè)計、人際關(guān)系交往、婚姻伴侶選擇等等，無一不是他們關(guān)注的對象。隨著自主自立


意識的確立，他們開始用自己青春期所特有的感知世界的方式去觀察事物，去體驗各種復雜的情感變化。師情、友情、愛情、親情、同情心、公正心等各種情感，使大學生的內(nèi)心感受開始變得豐富。但現(xiàn)在大學生中獨生子女的比例較高，又沒有經(jīng)過心理教育和社會適應(yīng)性教育，使他們表現(xiàn)出適應(yīng)大學生活的能力較差，心理素質(zhì)差，缺乏信仰，缺乏毅力，缺乏進取精神和承受力。稍有成績便趾高氣揚、得意忘形，遭遇挫折便斗志全無，灰心喪氣。即便是失戀這類生活小事也無法承受，或兇殘報復，或痛不欲生。頹廢、墮落、自殺的事件時有發(fā)生。 （四）抗挫折能力弱，經(jīng)濟獨立意識差 當代大學生從小過著衣食無憂，有求必應(yīng)的生活。當他們步入大學校園之后，發(fā)現(xiàn)人才濟濟，各種競爭壓力變大，使得原本成績很優(yōu)秀的學生在進入大學之后不再具有優(yōu)越感。而且，目前大學生社會閱歷淺，考慮事情不夠全面，心里不成熟而且極其敏感。當他們離開父母獨立處理生活遇到學習、情感、人際關(guān)系、社會關(guān)系等問題時，不善于自我調(diào)節(jié)，不敢面對這些挫折和困難，他們就會產(chǎn)生消極的情緒或者極端的行為，抗挫折能力很弱，這將對大學生的未來發(fā)展極其不利。另外，由于現(xiàn)在社會總體經(jīng)濟條件的改善，人們的生活水平得到了很大提高，加上父母對于獨生子女的偏愛，養(yǎng)成了很多孩子衣來伸手飯來張口的習慣，從小就缺乏經(jīng)濟獨立意識。 （五）有很強的網(wǎng)絡(luò)依賴性 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當代大學生溝通交流的方式也發(fā)生了巨大變化。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界供給了人們各種各樣新聞信息、新奇有趣的游戲、發(fā)表各種各樣的心情的平臺以及人們交談溝通的聊天方式。然而，網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展是個雙刃劍，一方面人們的交流和溝通更加方便了，但另一方面也減少了人們的社會交流機會。尤其是對大學生，實際上是影響了大學生人際交往能力，當人際關(guān)系不好的時候就更會迫使他們對網(wǎng)絡(luò)的依賴性增加，有的學生甚至沉迷于游戲，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，造成了對身心健康的極大影響。 針對當代大學生的特點，我們在教學、管理、學術(shù)指導上應(yīng)對他們的特點和需要的措施： （一）管理上的應(yīng)對 針對當代大學生的特點，首先，采用尊重個性、兼顧并重的思維方法去管理學生。在工作中需要充分保護學生的積極性、獨特的個性，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，在此基礎(chǔ)上需要重視理論指導，采用尊重個性、兼顧并重的思維方法，不斷改進、創(chuàng)新學生管理工作的方式方法。第一，更新教育觀念，樹立“以學生為本”的教育理念是科學發(fā)展觀在高校教育中的具體體現(xiàn)。因此, 高等學校要牢固樹立以學生為本的教育理念，一切工作為學生服務(wù)把培養(yǎng)學生、促進學生最大限度的發(fā)展作為學校工作的出發(fā)點和最終歸宿。以學生為本的教育理念就是要以促進學生的全面發(fā)展為本，也就是說在處理學生與學校的關(guān)系上，要明確學生在學校存在和發(fā)展中的主體性地位，關(guān)注學生的權(quán)利、尊重學生的人格、注重學生個性的發(fā)展和潛能的開發(fā)，從而促進學生全面自由地發(fā)展。 我們必須充分考慮當代大學生思想變化的新特點，針對性地提出改善大學生思想特點的辦法：由于絕大多數(shù)的大學生在進入高校之前都是為了考大學而忽視了智育以外的其他方面的能力培養(yǎng)，所以高校要加強對大學生的素質(zhì)教育，不僅要讓大學生“學會知識”、更要讓


大學生“學會生存”、“學會做人”。加強高校的思想教育，在內(nèi)容上不能是大而空的東西，而應(yīng)是實實在在的從學生實際出發(fā)，解決當代大學生思想中存在的各種疑惑與問題。在手段上可通過電影、電視、報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介，不能光靠知識性的灌輸，而要訴諸理性與情感的結(jié)合，“曉知以理，動之以情”，真正達到理論和情感的統(tǒng)一。開展受學生歡迎的各類學術(shù)活動，組織各類演講比賽、辯論賽以及各類文體活動，使大學生在其中接受教育，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。 針對網(wǎng)絡(luò)對當代大學生的影響，最重要的就是加強網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，包括技術(shù)上的監(jiān)管和法律制度上的監(jiān)管，其次就是要加強對大學生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高其辨別能力和自制能力，從思想上起到“監(jiān)管”作用。另外，在校大學生必須積極參加社會實踐活動。參加社會實踐是大學生了解社會、接觸社會的有效途徑之一，能夠使大學生在這一過程中認識自我、鍛煉自我、完善自我，使之能夠?qū)⒆约旱纳鐣熑胃谢癁檎鎸嵉男袆?，奉獻于社會。社會實踐活動能夠鍛煉大學生的思想品格，有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為社會做貢獻，實現(xiàn)社會價值和個人價值的統(tǒng)一。 （二）教學上的應(yīng)對 對當代大學生的教學，首先要開展教學改革，轉(zhuǎn)變教育模式。高等院校作為人才培養(yǎng)的重要場所，要轉(zhuǎn)變教育模式，實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是對學生總體的教育培養(yǎng)設(shè)計，,除了要求學生能跨學科、兼人文, 通達不同領(lǐng)域的知識外，還要求學生在情感、意志、思想、道德等方面得到協(xié)調(diào)培養(yǎng)和全面發(fā)展。素質(zhì)教育實施于學生學習和生活的各個方面，融于學生第一課堂和第二課堂之中。第一課堂主要解決人才培養(yǎng)中的共性、普遍性問題，對學生的基礎(chǔ)教育和傳授知識多一些；第二課堂主要解決人才培養(yǎng)中的特殊性、個別性問題, 對學生發(fā)展能力、促進個性多一些。只有第一課堂與第二課堂相互補充,相互配合，才能達成了素質(zhì)教育的最佳形式。因此，實施素質(zhì)教育就要實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效銜接。 針對學生的不同特點，實行差異化教育。高校要充分考慮學生在基礎(chǔ)、興趣、特長、能力方面的差異，建立以探究為基礎(chǔ)的學習模式，因材施教，加強文理滲透、多學科交叉和國際交流。要重視基礎(chǔ)知識和基本學習技能，加強通識教育，拓寬專業(yè)面向，實施分類培養(yǎng)，適度減少必修課比重，優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程，擴大選修課的種類和數(shù)量，增加學生學習的自由度。通過課程體系整體優(yōu)化、教學內(nèi)容更新和教學方法手段的改革, 提高第一課堂的質(zhì)量和效果。 針對當代大學生實踐能力差的問題，高校要進一步推進實踐教學改革，增設(shè)設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗，引導學生通過各種課外活動加強溝通和聯(lián)系，積極組織學生參加各類學術(shù)科技競賽和社會實踐活動，鼓勵學生參加社會公益活動、學生藝術(shù)社團活動、學術(shù)系列講座等，將社會實踐、科技創(chuàng)新和校園文化活動納入學生培養(yǎng)過程。在規(guī)范第二課堂內(nèi)容的前提下，將其納入學分制體系，加以引導和普及, 使大學生在自我組織、自我參與中陶冶情操，砥礪品格。 另外，網(wǎng)絡(luò)是學生教育的“新陣地”。高校要進一步轉(zhuǎn)換教育理念，樹立信息資源意識，主動超前介入網(wǎng)絡(luò)教育平臺，要充分利用網(wǎng)絡(luò)開展知識講座，系統(tǒng)向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)的知識和技能，使學生了解網(wǎng)絡(luò)，正確利用網(wǎng)絡(luò)，對大學生進行網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，倡導文明上網(wǎng)，發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)科研優(yōu)勢，積極鼓勵大學生開展信息科研活動，把學生上網(wǎng)的熱情和積極性引導到