最佳答案學(xué)習(xí)動機(jī)的有無和強(qiáng)度對學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。作為一名教師，要采取各種方法與手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
動機(jī)是激勵人們采取行動的心理動因。人的各種活動都源于一定的動機(jī)。有關(guān)學(xué)習(xí)理論的研究結(jié)果表明，對學(xué)習(xí)效果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。學(xué)習(xí)活動歸根到底是學(xué)習(xí)者本人的事情，而學(xué)習(xí)者之間出現(xiàn)的差異除了智力、個性等自然稟賦外，主要取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)是否明確持久。大學(xué)生的學(xué)習(xí)比中學(xué)生更復(fù)雜、更高級，同時也更依靠自覺和獨(dú)立的能力。
一、動機(jī)概述
動機(jī)是一切活動的原動力，是其源泉，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)活動也不例外，所謂學(xué)習(xí)動機(jī)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維持學(xué)習(xí)行為并使學(xué)習(xí)行為趨向一定目標(biāo)的內(nèi)部動因，學(xué)習(xí)動機(jī)的實質(zhì)是學(xué)習(xí)需要，這種需要是家庭、學(xué)校、社會的影響在學(xué)生頭腦中的反映。古今中外很多著名的教育家都非常重視調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性。法國啟蒙教育家盧梭進(jìn)過：“形成一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法，要比獲取知識更重要。”這說明只有學(xué)習(xí)者以自己獨(dú)有的方式，主動、高效地投入到學(xué)習(xí)中去，才能從根本上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。學(xué)習(xí)的動機(jī)對大學(xué)教育的影響也是十分的明顯的。
大學(xué)的學(xué)習(xí)活動有較強(qiáng)的專業(yè)性，獨(dú)立性和自覺性。這就更需要我們必須具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，促使我們的學(xué)習(xí)活動保持一定的強(qiáng)度和力度，當(dāng)前，在大規(guī)模擴(kuò)招下步入高校的大學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)在不同程度上存在在著學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏的問題，當(dāng)然造成這個問題的原因是多方面的。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量，大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的缺乏直接影響著高等教育的質(zhì)量，高校必須多方齊下，正確的學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)與激發(fā)成為高校教育的重要目標(biāo)之一。
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀及存在問題
空虛是進(jìn)入大學(xué)后很多學(xué)生感受。從中學(xué)那如上弦箭般的緊張生活到無拘束，學(xué)生很容易變得像大海上面的沒有舵手的小船，不知道何去何從。所以確定自己的目標(biāo)，對于剛進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)來說是十分有必要的。學(xué)習(xí)動力不足的問題不同程度地出現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上。上大學(xué)前后的動機(jī)落差，自我控制能力差，缺乏遠(yuǎn)大理想，沒有樹立正確的人生觀，都是導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足的重要原因。
隨著校園生活的多樣化，大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。它主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1.跳出農(nóng)村，在城市工作。因為有很多農(nóng)村家庭的子女，盡管家庭并不富裕，但父母仍希望孩子讀書，出人頭地，這樣的孩子往往都很懂事，也很努力學(xué)習(xí)。他們的目標(biāo)是爭取在城市找個比較合適的工作，走出農(nóng)村，不辜負(fù)父母對自己的期望。
2.做一個大學(xué)生有較高的聲譽(yù)，能被人尊重，這便成了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
3.能夠獲得一個好的工作，追求較好的物質(zhì)生活待遇。在這個物欲橫流的社會，通過自己的努力得到較好的物質(zhì)生活對人來說很重要。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對人才的需要也是越來越嚴(yán)格。特別是一些領(lǐng)域?qū)ぷ魅藛T的素質(zhì)有很高的要求，往往這些領(lǐng)域的薪水是比較高的，因此能在大學(xué)里面學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平，對找到一份好的工作是十分重要的。因此這也成了實現(xiàn)他們夢想的動力，也正是他們學(xué)習(xí)的動力。
4.做一個學(xué)識淵博的人，以便更好地推動社會的進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)我們是應(yīng)該有的，因為國家培養(yǎng)了我們，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的知識來回報社會，促進(jìn)社會的進(jìn)步。我們要在思想上提高認(rèn)識，懂得自身素質(zhì)的提高在建設(shè)社會主義國家和奪取建設(shè)社會主義小康社會的新勝利的道路上的重要性。把我們的這種想法作為我們學(xué)習(xí)的動機(jī)，并且堅持下去。
5.報答父母的養(yǎng)育之恩，實現(xiàn)親人的美好愿望。在我們?nèi)松牡缆飞细改傅母冻鍪亲疃嗟?，我們有義務(wù)報答父母的養(yǎng)育之恩。父母對我們的期望也是很高的，我們不能辜負(fù)父母的期望。父母含辛茹苦把我們養(yǎng)大，對它們最好的報答就是好好學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)會讓更多的人有所建樹。
6.學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力。適當(dāng)?shù)膲毫σ彩莿恿?，但是太超前的想這些壓力會覺得很累，但太多壓力有適得其反的作用。競爭是非常的激烈，我們要把這種壓力變?yōu)閯恿?，讓他來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。
上面所說的這些學(xué)習(xí)動機(jī)是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要因素，然而事實上大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有許多的不純之處，這些不單純動機(jī)將錯誤地引導(dǎo)大學(xué)生的行為，主要有以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)習(xí)動機(jī)過于狹隘。有些學(xué)生只想到自己，而忘了曾經(jīng)關(guān)愛過自己的人，沒有報恩的意愿，為了自己，什么事都會做，這種不懂得反哺的人，將來對社會也是有百害而無一利，那樣學(xué)習(xí)者整天為自己的未來而努力固然好，但有時他們?yōu)榱俗约海幌Р捎貌徽?dāng)?shù)姆椒ǘ鴼Я藙e人的一生，這在大學(xué)里是普遍存在的。
其次，學(xué)習(xí)動機(jī)過于低俗。有的學(xué)子奉行愛情至上，為了愛情，無視其他的一切，為了它的長存，就會努力學(xué)習(xí)。在有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)之上，這對學(xué)生的未來固然很好，但這樣的學(xué)生的眼中會無視周圍的一切，養(yǎng)育自己的父母，關(guān)愛自己的兄弟姐妹，親朋好友很有可能會被忽略，這樣的人對社會有很大的好處嗎？學(xué)生不應(yīng)把自己拘泥于一個小的范圍，否則，對社會的發(fā)展不會有多益處。
最后，學(xué)習(xí)動機(jī)過于功利化。從踏入大學(xué)的那天起，一些學(xué)子就會以金錢為學(xué)習(xí)目的，為了金錢利益，什么事都做得出來，一學(xué)期為了得到什么獎項而努力，有時它是進(jìn)取的表現(xiàn)，但在一些大學(xué)，為了獎項在努力學(xué)習(xí)中得不到的話就采用不正常的方法，這樣做對有些人是不公平的。在大學(xué)就學(xué)會了暗箱操作，那到社會上豈不是要讓許多務(wù)實的人吃虧，對社會來說，這樣的人才也會阻礙社會的發(fā)展。
三、對策建議
針對當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀及其存在的問題，以下從教師和學(xué)生兩方面給出一些建議和對策。
(一)教師方面
從教師的角度來說，培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法有以下幾種：
1.建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
良好的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個人格的魅力對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。
2.精心謀劃和組織課堂教學(xué)
教師要改變以往高高在上的做法，做班級中平等的一員，組織學(xué)生自我管理，使學(xué)生由他律走向自律。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“主體”意識，但它不排除教師的“主導(dǎo)”作用，相反，它對教師“主導(dǎo)”的要求更高了。如何找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生提出有思維價值的問題，并能積極尋求問題的答案;如何營造民主氛圍，使全體學(xué)生全身心地主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生真正“動”起來；如何淡化“教”突出“學(xué)”，把教學(xué)過程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，使教師自身由知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，這一切都需教師精心謀劃和組織才能真正實現(xiàn)。
3.改變單一的傳授式的教學(xué)的模式
改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“討論式”教學(xué)方法是指在教師的精心設(shè)計和組織引導(dǎo)下，刻意營造寬松的民主的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵學(xué)生獨(dú)立、自主地思考問題、討論問題，在動態(tài)中探索求知，尋求解決問題的方法和途徑的一種學(xué)習(xí)過程。討論的過程可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握上存在的不足和問題，進(jìn)行有的放矢的講解，既節(jié)省了時間，又因為傳授的是學(xué)生想知道的問題，學(xué)生樂于接受，因而提高課堂效果?！皢l(fā)式”教學(xué)方法，指在培養(yǎng)學(xué)生自主性的前提下，教師有目的地安排教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自己努力去尋求解決問題的方法的學(xué)習(xí)過程。其優(yōu)點(diǎn)是充分調(diào)動學(xué)生的思維，主動求知，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！白灾魇健币猿浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位為原則，是包含于討論和啟發(fā)過程中的。顯然，每一種教學(xué)方法都不是萬能的，課堂教學(xué)中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計的變化，把各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動學(xué)生的積極性。實踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分[2]。
4.設(shè)置合適的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗
在課堂教學(xué)過程中，一定要結(jié)合學(xué)生實際情況，給出一個恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位，讓學(xué)生通過老師的講解和自己查閱資料，能夠成功解決問題。如果學(xué)生有合適的目標(biāo)，經(jīng)過努力，實現(xiàn)成功后，就會激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情趣。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時時學(xué)習(xí)的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！笔握f教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。比如我們對學(xué)生的某個行為或某個方面取得的進(jìn)步特別滿意時，可以給學(xué)生一個特殊的獎勵，如頒發(fā)獎品、給他某一特別的權(quán)利等等?！昂脴O了！”“就是這樣！”“我為你自豪！”“棒極了！”“精彩極了！”這些美好的話語，我們應(yīng)該毫不吝嗇地獻(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生看到所學(xué)知識的效果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
5.教師應(yīng)不斷更新觀念
老師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和豐富性，采用多樣化的教學(xué)方式，對教師來說，教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具有潛移默化的作用。大學(xué)生已基本具備一定的自學(xué)能力和社會經(jīng)驗，如果教師對教學(xué)的內(nèi)容缺乏研究，在課堂上機(jī)械的照本宣科，講解枯燥乏味，長此以往勢必會引起學(xué)生的逆反心理，大大削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，教師具有堅實的專業(yè)知識，課堂上旁征博引，思路清晰，又不乏風(fēng)趣幽默，用教師的個人魅力來吸引和感染學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)不斷更新觀念，更新知識，了解最新的科技成果。教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識”，把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”[3]。教師已不再是傳遞信息的工具，而需要更高層次的教學(xué)能力。把計算機(jī)視為一種媒介的輔助教學(xué)，教師的知識需要更淵博，也就是他所扮演的角色，可以是旁觀者、協(xié)助者、主導(dǎo)者或參與者。在以學(xué)生為中心的教學(xué)中，教師由場上的“主演”變成場外的“指導(dǎo)”，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強(qiáng)。每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開教師。
6.重視大學(xué)生的情感教育
大學(xué)生的世界觀，人生觀、價值觀都以基本形成，已具有一定的社會經(jīng)驗，對外界事物的認(rèn)知過程有自己的獨(dú)特的方式，教師應(yīng)寓教以情，以情促教，使學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。
(二)學(xué)生方面
從學(xué)生來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是推動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它驅(qū)使大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動朝著一定的目標(biāo)前進(jìn)，學(xué)生應(yīng)從以下幾個方面來培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)動機(jī)：
1.要樹立正確的價值取向。許多學(xué)子們的學(xué)習(xí)動機(jī)都是根據(jù)自己的想法來制定擬取的。大學(xué)生并沒有完全踏入社會，社會經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，許多事情都是以個人意志來做的，而人生觀、價值觀對大學(xué)生們影響幾乎是決定性。正確的價值取向會給他們以正確指導(dǎo)，從而是正確的做法。同樣，錯誤的價值取向會給他們錯誤的指導(dǎo)，從而是錯誤的做法。有些大學(xué)生做事，或許很個性，但卻不一定是正確的，所以樹立正確的人生觀、價值觀是十分必要和重要的。
2.擁有自信心，樹立正確的自我概念。自我概念是一個復(fù)雜的動態(tài)的學(xué)習(xí)者個體擁有的關(guān)于他自身存在的而且與他的性格特點(diǎn)相一致的主觀評價和意識的全部。自我概念的最主要含義是自我形象。自我形象指每個人對自己的學(xué)習(xí)能力及其在別人心目中的地位的主觀評價和意識。自我概念與師生關(guān)系,同學(xué)間關(guān)系以及他自己的性格特點(diǎn)都有密切關(guān)系。如果一個學(xué)習(xí)者從老師、同伴那兒得到良好反饋,他會更加自信,他會有更加強(qiáng)烈的動機(jī)去取得更大的成績。Williams &Burden認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)特別受到學(xué)生自我評估的影響。學(xué)習(xí)者的自我概念會對他的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生很大影響。學(xué)生個體應(yīng)努力消除對自己的自我形象持消極否定態(tài)度的錯誤觀點(diǎn),全面地了解自己，樂觀地尋找機(jī)會參加各種學(xué)習(xí)活動。
3.確立學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的有遠(yuǎn)期與近期之分，遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目的是建立在社會需要基礎(chǔ)之上的，例如：“為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)?！苯趯W(xué)習(xí)目的是以學(xué)習(xí)的具體活動或具體教學(xué)要求相聯(lián)系，如準(zhǔn)確理解某個詞義的含義就是課堂教學(xué)要求的反映。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要有長遠(yuǎn)的明確目標(biāo)，又要有短期具體的學(xué)習(xí)目的，后者是有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而成功地達(dá)到遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。
4.注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣不僅具有促進(jìn)人的學(xué)習(xí)作用，而且在學(xué)習(xí)過程中還會使人伴有愉快的情緒體驗，有利于促進(jìn)人產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。興趣是最好的老師，有了興趣，可以說就有了很好的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以從這幾個方面來入手：
(1)學(xué)生可以通過找課本中有用的、切合實際的、易與現(xiàn)實聯(lián)到一起的東西去讀，使自己對這些東西感興趣，才會想去學(xué)習(xí)。
(2)組織一些第二課堂活動。第二課堂活動可以使學(xué)生面對實際問題，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題，并從中體驗成功的的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂，這是提高興趣的重要途徑。
5.正確面對挫折和失敗。在人的成長道路上，失敗與挫折就像預(yù)先為人設(shè)下的激流險灘，只有通過它，才能達(dá)到成功的彼岸，當(dāng)遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢于承認(rèn)和正視挫折的存在，要有與挫折抗?fàn)幍木?，學(xué)會在失敗中奮起，在挫折中成長。
四、結(jié)語
在眾多影響學(xué)習(xí)成效的因素中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)至關(guān)重要。因此，對學(xué)習(xí)動機(jī)的研究應(yīng)成為教育的一項重要任務(wù)，以保證學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素是復(fù)雜的，可以說學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與保持是項系統(tǒng)過程，需要廣大教師、教學(xué)管理者和學(xué)習(xí)者的通力合作。