最佳答案個人觀點，不過這都是我和朋友曾探討過的問題。當(dāng)你揣著錄取通知書走進大學(xué)校園，
你便是一名大學(xué)生了。
不知道你有沒有考慮過這樣一些問題：
大學(xué)生和非大學(xué)生的區(qū)別究竟是什么？
難道僅僅只是一本小小的學(xué)生證或畢業(yè)證？
讀大學(xué)，究竟又是讀什么？
難道是讀大學(xué)校園里那些花花草草，建筑氛圍？
我也是一個大學(xué)生，也在大學(xué)校園里蹉跎過這4年的時間，
在讀書期間，未品出究竟來大學(xué)讀什么？
讀過大學(xué)的人甚至技校、職校這樣以上學(xué)歷的人之間交流的話，
肯定首先要問對方“你專業(yè)是什么”。
每當(dāng)被問到這個問題時，心里總有點不是滋味，
回答對方自己學(xué)的專業(yè)后多數(shù)人會再加一句“現(xiàn)在做的和專業(yè)沒關(guān)系的”。
這看似正常的話，
但細(xì)細(xì)想來，卻不禁回有些疑問。
為什么對專業(yè)這么看中？
難道專業(yè)學(xué)了之后，就真那么“專業(yè)”嗎？
所有大學(xué)生出來必談自己專業(yè)，
但捫心自問，自己對專業(yè)又懂多少呢？
到底自己專業(yè)嗎？
說句實話，就那么少數(shù)專業(yè)的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)知識是覺的在以后工作中能起到關(guān)鍵作用，
例如：醫(yī)科、編程之類少數(shù)專業(yè)。
其他學(xué)生對自己專業(yè)可以說幾乎一無所知，
就連自己能做什么也不知道。
這也是為什么那么多大學(xué)生只要專業(yè)沒學(xué)好就想做銷售的原因。
一個機電專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生能夠操作、維護一臺機器，
但是一個只有初中學(xué)歷的熟練技工也照樣可以操作，
甚至比大學(xué)生操作得更好；
一個外語系畢業(yè)的大學(xué)生能夠說一口流利的外語，
能夠?qū)㈤L篇的外文資料翻譯成中文，
可是，一個跑到外國賣了幾年烤紅薯的人也能說外語，
甚至比大學(xué)生說得更地道；
一個醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生能夠拿起聽診器給病人看病，
能夠憑借幾百萬一臺的醫(yī)療儀器診斷出病人的疾病，
可是，很多衛(wèi)校畢業(yè)的中專生在積累若干年經(jīng)驗以后，照樣可以拿手術(shù)刀，
古時候的中醫(yī)甚至能夠懸絲把脈，
僅憑一根絲線就能為病人開藥方并保證藥到病除……
以上幾個專業(yè)所學(xué)的還算是在工作崗位上有點用的專業(yè)知識，
以下的就不同了。
毛澤東未上過一天軍事學(xué)校，
但成為了世界上杰出軍事家；
無數(shù)企業(yè)家根本就沒有讀過金融系、財經(jīng)系，
但卻能賺一般人幾輩子也賺不到的錢；
魯迅是學(xué)醫(yī)的，但是他為什么能成為大作家？
說明有些專業(yè)是根本不用學(xué)的。
那往往不在于學(xué)習(xí)的理論，
而是以生俱來的能力，
這就是“洞悉人性，洞察人心”。
如果大學(xué)生在大學(xué)里真是掌握一門技能的話，
那大學(xué)就等于技校、職校。
最多就是所學(xué)的技能比技校里學(xué)的更需要智商，更需要技術(shù)含量。
一般讀過大學(xué)的人都懂?dāng)?shù)學(xué)根號的運算，
在初中的要求中是個唯一答案，
而在高中的要求就不同，它要進行討論，
X在不同情況下，結(jié)果是不同的。
高中里的數(shù)學(xué)和初中的數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)上有個根本不同，
那就是初中數(shù)學(xué)答案幾乎是唯一的，
而高中數(shù)學(xué)的答案要分類討論。
其實并非在技術(shù)難度上講高中的一定難，
但是需要一種分析能力，那就是分類討論。
如果應(yīng)用在社會處世中去，那就是凡事不可一概而論。
這是一種思維方式，并非是具體的一道習(xí)題。
因為在社會上，很多事物是瞬息萬變的，
沒有系統(tǒng)分析，獨立思考的能力，那也是沒用的。
走在大街上，或者坐在辦公室，
我碰到事情不懂，最怕的就是老阿姨、老奶奶們說“大學(xué)生怎么連這都不懂”之類的話。
因為說這話的那些人并不懂什么叫做讀書，
他們不懂什么叫讀大學(xué)，
他們更不懂讀大學(xué)究竟會了點什么。
如果在工作中有個人這么說“大學(xué)生怎么連這也學(xué)不會啊”，
那就需要反思了。
大學(xué)不是具體學(xué)什么東西，所以有不會的很正常，
活到老學(xué)到老，不會不怕。
但是如果學(xué)不會，那幾乎就是等于大學(xué)白讀了，
大學(xué)原本就是學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)方法，
而大學(xué)的畢業(yè)是對自己學(xué)習(xí)能力的最好證明。
這在高等數(shù)學(xué)里就好象積分和微分的關(guān)系一樣。
學(xué)習(xí)能力的積分就是懂的東西，
而懂的東西微分就是學(xué)習(xí)能力。
說的通俗點就是，學(xué)習(xí)能力就象一輛跑的很快的車，
知識就象走過的路程，并非車快就走過的路程多，
而比車子的好壞并非它走過的路多，
而是比其速度快不快。
大學(xué)生的優(yōu)勢不是在眼前，而是在其后勁。
其實也說句很公道的話，
大學(xué)里很多專業(yè)的開設(shè)純粹就是為了多招點學(xué)生，
因為很多專業(yè)都是相似的，
相似的專業(yè)在大學(xué)的學(xué)習(xí)中也是相似的，課程幾乎一樣，
但真要說這些一點也沒用，不要開，那也未必，
因為大學(xué)就是為社會服務(wù)的，
他是幫社會挑選人才，挑出精英，
更是給人一種適當(dāng)?shù)暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，
也是給用人單位一種選拔人才的依據(jù)。
而如今大學(xué)生的泛濫卻使這一初衷出軌，變味。
大學(xué)課程一應(yīng)俱全，師資配備實力雄厚，
而學(xué)生卻沒必要所有的課程都上，
而是可以有選擇性的去上，
大學(xué)教師則在上完課之后就離去，
知識是要學(xué)生自己過后慢慢品味的，
沒能力品，那可以嚼，慢慢消化。
這就是在培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力，
正如老師帶學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計一樣，
甚至老師在等學(xué)生畢業(yè)設(shè)計做完之后，
覺的這方面知識并不如學(xué)生了，
那也很正常，
那是因為“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，
并非老師教學(xué)生具體哪樣?xùn)|西，
而是學(xué)生學(xué)會了如何去學(xué)習(xí)其他東西。