最佳答案如何寫(xiě)個(gè)人陳述
個(gè)人陳述是在申請(qǐng)過(guò)程中按照學(xué)校要求來(lái)寫(xiě)一篇有關(guān)申請(qǐng)人過(guò)去背景，目前成就和未來(lái)目標(biāo)的文章。一篇成功的個(gè)人陳述應(yīng)不但語(yǔ)言流暢，且文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，能充分顯示申請(qǐng)人的才華并抓住審閱人的注意力。幾乎所有學(xué)校都要求提交個(gè)人陳述。個(gè)人陳述也有不同的名稱(chēng)，如personal statement，statements of purpose，academic statement，study plan，plans for study，academic objectives，educational goals，letter of interests等。個(gè)人陳述應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：
（一）申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)興趣及背景；
（二）欲研究的方向；
（三）未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)。
如果個(gè)人陳述寫(xiě)作得當(dāng)，可以很大程度地提高申請(qǐng)者獲得錄取和獎(jiǎng)學(xué)金的幾率。這對(duì)申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)?？上У氖呛芏嗌暾?qǐng)者對(duì)TOEFL、GRE可謂嘔心瀝血，而對(duì)個(gè)人陳述往往一蹴而就，敷衍了事，內(nèi)容貧乏、語(yǔ)法錯(cuò)誤連篇。而西方的大學(xué)并不單是通過(guò)傳統(tǒng)的考試來(lái)考評(píng)其申請(qǐng)者的資格，這并不是說(shuō)他們的錄取標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格。外國(guó)教授在決定你是否正是他們想要的人時(shí)，首先希望聽(tīng)一聽(tīng)你對(duì)于你自己作何評(píng)價(jià)。當(dāng)你通過(guò)申請(qǐng)文書(shū)來(lái)介紹你自己時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣之大。
要寫(xiě)出成功的申請(qǐng)文書(shū)僅僅有那些適用于任何類(lèi)型寫(xiě)作的基本寫(xiě)作技巧（清晰、簡(jiǎn)潔）是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一篇好的申請(qǐng)文書(shū)要求申請(qǐng)人能夠用一種與其他申請(qǐng)人完全不同方式，巧妙地展現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)。這是一件要求比較高，通常非常繁累的工作。這不僅僅對(duì)中國(guó)人如此，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人在此類(lèi)寫(xiě)作時(shí)也會(huì)感到十分的頭疼，但是我們中國(guó)人還需克服語(yǔ)言的障礙。然而，你應(yīng)該認(rèn)為你不但可以完成這一工作，而且不會(huì)比他們差。當(dāng)你真正開(kāi)始以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所有的努力都會(huì)有所回報(bào)。
“你很特別，我很特別，每一個(gè)人都特別，各人以他自己的方式?！边@是我女兒過(guò)去在加拿大時(shí)唱的一首歌中的一部分。這也是如果申請(qǐng)者在寫(xiě)申請(qǐng)文書(shū)感到一籌莫展時(shí)應(yīng)銘記在心的信念。許多申請(qǐng)人，尤其是年輕人，在寫(xiě)申請(qǐng)文書(shū)時(shí)常說(shuō)他們不知道該寫(xiě)些什么。他們哀嘆自己二十幾年平淡的人生中沒(méi)有做過(guò)任何不平凡的事情。如果你這樣想，那只是因?yàn)槟阆碌墓し蜻€不夠，還沒(méi)有完全地審視你自己。試著這樣來(lái)做：
1．分析你的個(gè)性和經(jīng)歷。
2．區(qū)分、組織和取舍你的特質(zhì)、經(jīng)歷、和成就來(lái)滿足學(xué)校錄取的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
3．把所有這些編排好的訊息歸納一個(gè)敘述性的結(jié)構(gòu)中。
4．草擬出一篇具有說(shuō)服力能突出你的特質(zhì)的短文來(lái)。只要足夠深入地探索了你的人生經(jīng)歷和內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很特別，非常的特別，以你自己的方式。
寫(xiě)作一系列申請(qǐng)文書(shū)的過(guò)程是一個(gè)自我審視的過(guò)程。成功的申請(qǐng)者注重這樣一種策略，即致力于把自己與那些有著差不多的GPA、TOEFL／GRE成績(jī)、成就、獎(jiǎng)勵(lì)或人生經(jīng)歷的人區(qū)別開(kāi)來(lái)。雖然其他申請(qǐng)者可以清楚有效地寫(xiě)作，聰明的申請(qǐng)者則通過(guò)有目的地使自己與其他人區(qū)分開(kāi)來(lái)從而在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。這正是創(chuàng)造性、目的性和動(dòng)人的寫(xiě)作發(fā)揮作用之處。
某校對(duì)個(gè)人陳述的要求
In view of the relatively poor quality of the study plan we received in the past years, the department decides to offer more concrete guidelines to help applicants writing their study plans.
The intention is to tell applicants what the department is looking for in the study plans, and how the applicants can best distinguish themselves during the admission process.
Of course these guidelines are only recommendatory. Applicants are welcome to use their imagination whenever/wherever possible.
The study plan serves three purposes. First, it shows how well applicants can express their ideas in plain English. This requires well-organized thinking skills as well as clear writing. Second, the study plan is supposed to show how much thought the applicants have given to the particular fields in which they want to study. For example, if an applicant wants to study Neural Networks, exactly how much they know about Neural Network and why do they think they are capable of doing research in this field should be clearly explained in the study plan. The third purpose of a study plan is to provide students with lesser grade an opportunity to present their intellectual accomplishments other than academic records. For research projects that require extensive hands-on capabilities, practical problem-solving skills will play as much important roles as course grades.
To help the applicants write down the types of information that will interest the admission committee most, we prepare a list of specific questions that the applicants may consider to answer in their study plans. Again, answering these questions is not mandatory. They are suggested here to reduce the possibility of wasted efforts on the part of applicants.
[1] What is the most significant achievement you've ever accomplished so far? This could be a class project, a piece of artifact you built, or a research, and it doesn't have to be related to our program.
[2] Is there any specific field you want to work on? Please be as specific as you can. Try to explain how your academic background prepares you to do research in this (these) field(s).
[3] If you have any previous research experiences, please explain them in terms of your roles in the projects, your own contributions, and most importantly the process of deriving the solutions/algorithms you developed, if any.
[4] In case your course grade is not particularly distinguished, why do you think you still have what it takes to do graduate study in our department?
Last suggestion: the applicants are advised to take writing the study plan as serious as they possibly can. Think of it as doing the homework for getting into graduate schools. The more efforts you spent on it, the better chances you have to be admitted into topnotch graduate programs.
寫(xiě)好個(gè)人陳述,充分了解入學(xué)部的要求
專(zhuān)家點(diǎn)撥
對(duì)留學(xué)者來(lái)說(shuō)，除了GPA成績(jī)、語(yǔ)言成績(jī)外，一篇優(yōu)秀的個(gè)人陳述（P ersonal State ment or Essay ）往往是向?qū)W校表明你是什么樣的人、你的申請(qǐng)為什么值得他們考慮的重要材料。那么，如何寫(xiě)好個(gè)人陳述呢？怎樣才能夠讓大學(xué)或者研究生院的入學(xué)部認(rèn)可你的才能，相信你是一個(gè)優(yōu)秀的、有職業(yè)發(fā)展前景的年輕人呢？上教國(guó)際的孫博士將根據(jù)多年留學(xué)咨詢經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)你如何寫(xiě)出一份個(gè)性化的個(gè)人陳述。
國(guó)外的大學(xué)和研究生院入學(xué)部的工作人員在閱讀留學(xué)者的個(gè)人陳述時(shí)，會(huì)找出你準(zhǔn)備申請(qǐng)的課程、你的學(xué)術(shù)水平、職業(yè)取向以及畢業(yè)后的預(yù)期。但應(yīng)該注意的是，對(duì)這些工作人員來(lái)說(shuō)，你的個(gè)人陳述中那些帶有感情色彩的自傳性描述并不能影響他們的判斷，除非這些描述確實(shí)對(duì)你所解釋的學(xué)習(xí)和職業(yè)興趣有關(guān)。
盡管大學(xué)和研究生院的工作人員只是簡(jiǎn)單地瀏覽你的個(gè)人陳述，但他們卻可以從你的個(gè)人陳述中了解許多信息。因此個(gè)人陳述必須能夠清晰、有效地表達(dá)你的觀念，證明你的學(xué)術(shù)和交流能力。如果你的個(gè)人陳述中有過(guò)多的語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤，就可能影響入學(xué)部工作人員對(duì)你能力和興趣的注意。
一般來(lái)說(shuō)，個(gè)人陳述中應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
為什么你要申請(qǐng)這個(gè)課程項(xiàng)目？
描述影響你申請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)目的一個(gè)最重要的情感因素（你的興趣？）。
如果你要寫(xiě)你自己多年來(lái)的學(xué)術(shù)或工作經(jīng)歷，你最想寫(xiě)的是什么？
（如果強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)歷）描述你在職業(yè)方面的能力，特別是在某個(gè)群體中的狀況。
（如果強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)經(jīng)歷）描述你在學(xué)術(shù)方面的能力，特別是在某個(gè)群體中的狀況。
你最令人難忘的工作經(jīng)歷/學(xué)術(shù)經(jīng)歷。
描述你曾經(jīng)歷過(guò)的失敗，你是如何應(yīng)對(duì)它的。
簡(jiǎn)單描述你對(duì)未來(lái)的預(yù)期。
當(dāng)然以上這些方面在你的個(gè)人陳述中并不是完全均衡的。比如，打算申請(qǐng)研究性的碩士課程或者博士課程的申請(qǐng)者，就應(yīng)該突出自己對(duì)該研究的興趣，并表明適合做這個(gè)研究。而對(duì)于申請(qǐng)MBA課程的申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)，職業(yè)經(jīng)驗(yàn)就是衡量能夠進(jìn)入該課程項(xiàng)目的重要標(biāo)準(zhǔn)，再加上一個(gè)適合管理的人格特征。再比如申請(qǐng)藝術(shù)類(lèi)的申請(qǐng)者，則必須在個(gè)人陳述中突出自己的創(chuàng)造性和個(gè)人創(chuàng)作風(fēng)格。
摘自 《新聞晚報(bào)》 2003-02-18
古語(yǔ)云："性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。"中西方學(xué)校在招生時(shí)都本著擇優(yōu)錄取的原則，學(xué)生也奉努力提高德智體修養(yǎng)為圭臬。但是由于文化思維的差異，中西方學(xué)校衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)和方法不同，學(xué)生展示才華實(shí)力的機(jī)會(huì)和技巧也各異。本文擬從分析中西文化思維差異對(duì)留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作內(nèi)容的影響入手，以有助于提高此類(lèi)文書(shū)寫(xiě)作的技巧。因篇幅有限，本文討論僅限于個(gè)人陳述、推薦信和簡(jiǎn)歷。中國(guó)的學(xué)校主要通過(guò)考試和官式檔案來(lái)錄取學(xué)生，注重學(xué)生以往學(xué)習(xí)、研究或工作中取得的成績(jī)，卻不大去了解學(xué)生個(gè)性，思維和潛力的差別；國(guó)外的學(xué)校主要通過(guò)考試和申請(qǐng)材料來(lái)錄取學(xué)生，認(rèn)定學(xué)生在具備必要的學(xué)習(xí)、研究或工作資格以后，更注意比較他們?cè)趥€(gè)性、思維和潛力方面的差別。所以中國(guó)學(xué)生在展示才華實(shí)力的時(shí)候喜歡泛泛地枚舉他們的成就，中國(guó)教師在推薦學(xué)生的時(shí)候也喜歡概括地談?wù)摰茏拥膬?yōu)秀，措辭多中規(guī)中矩；國(guó)外學(xué)生在展示才華實(shí)力的時(shí)候喜歡假借得意之事刻畫(huà)自己與眾不同的個(gè)性、思維和潛力，國(guó)外教授在推薦學(xué)生的時(shí)候也喜歡簡(jiǎn)明形象地述說(shuō)弟子優(yōu)秀且與眾不同之處，措辭求平穩(wěn)生動(dòng)。正是由于這種文化思維的不同，中國(guó)學(xué)生即使在學(xué)習(xí)、研究或工作能力上與國(guó)外學(xué)生不相上下、甚至勝出一籌，但是因?yàn)椴簧朴谶\(yùn)用西方的思維方式在申請(qǐng)材料中展示才華實(shí)力，而只能望國(guó)外名校興嘆。
簡(jiǎn)歷留學(xué)簡(jiǎn)歷的內(nèi)容要求集中強(qiáng)項(xiàng)、清晰明白，包括個(gè)人信息、教育背景、工作背景、榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、發(fā)表著作、課外活動(dòng)、參加團(tuán)體、興趣愛(ài)好等等要素。由于不了解西方讀者的認(rèn)知習(xí)慣，中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)作中易陷入兩種思維誤區(qū)：一是過(guò)分輕視，了了數(shù)行就完事；二是過(guò)分重視，芝麻西瓜一起抓。前者除欠缺要素以外，常見(jiàn)的失誤有：（1）每項(xiàng)的時(shí)間不夠明確。一般而言，教育經(jīng)歷和工作經(jīng)歷要有起始與終止時(shí)間的年月，榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)及參加團(tuán)體要有具體的年份等等。（2）工作經(jīng)歷中要概括地?cái)⑹鲋饕氊?zé)和主要項(xiàng)目。（3）發(fā)表著作要嚴(yán)格按照西方的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)寫(xiě)。（4）參加團(tuán)體最好列出在其中擔(dān)任的角色等等。后者則包括：（1）重復(fù)陳述。例如在教育背景中提及獎(jiǎng)學(xué)金后，在榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)中重復(fù)說(shuō)明。（2）列舉瑣事。例如把既與申請(qǐng)無(wú)益、也不能說(shuō)明什么的六年前檢查宿舍衛(wèi)生的事情寫(xiě)進(jìn)來(lái)。（3）沒(méi)有重點(diǎn)。例如在工作背景中把一般性職責(zé)描述和項(xiàng)目?jī)?nèi)職責(zé)描述同等對(duì)待等等。
推薦信推薦信的內(nèi)容要求真實(shí)可信，簡(jiǎn)明形象。我們?cè)趪?guó)內(nèi)需要推薦信的時(shí)候往往找單位的最高領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W界泰斗，推薦人則泛泛地談?wù)摫煌扑]人的品性業(yè)績(jī)。所以推薦信在國(guó)內(nèi)作用有限（閱讀者更看重官式文件提供的信息或人際關(guān)系），使用也有限（一般只用于求職推薦）。相反，作為用信譽(yù)擔(dān)保的文件，推薦信在信譽(yù)制度比較完善的西方社會(huì)里卻發(fā)揮著很重要的作用。它是閱讀者了解被推薦人的重要途徑之一，被廣泛地使用于求學(xué)、求職，甚至評(píng)選、租房。在國(guó)外，推薦人一般是具備必要資格而且最了解被推薦人學(xué)習(xí)、工作、品性等某個(gè)或某幾個(gè)方面的人，推薦信的內(nèi)容要求真實(shí)、準(zhǔn)確、完整，而且與被推薦人要達(dá)到的目的有直接或間接的聯(lián)系。鑒于中西文化思維的差異，中國(guó)學(xué)生在準(zhǔn)備留學(xué)推薦信的時(shí)候要注意下面幾點(diǎn)：（1）推薦人要能夠有較多機(jī)會(huì)了解被推薦人，而且?guī)讉€(gè)推薦人能夠從不同角度展示被推薦人的學(xué)習(xí)、工作和品性。所以被推薦人不能一味去找對(duì)自己了解甚少的院士或外國(guó)教授，也不能幾個(gè)推薦人說(shuō)來(lái)說(shuō)去只反映了某個(gè)方面卻不能反映其它方面。（2）從一般閱讀者的常識(shí)看，推薦信的內(nèi)容是合理的。如果公司的老板知道被推薦人上大學(xué)時(shí)某門(mén)課程的具體分?jǐn)?shù)，或者大學(xué)的普通任課教師知道被推薦人全部課程的平均分?jǐn)?shù)，一般來(lái)說(shuō)都是不合理的。（3） 切忌推薦信的內(nèi)容空洞泛泛。在推薦信中，推薦人籠統(tǒng)地列舉被推薦人學(xué)習(xí)、工作、品性各個(gè)方面的許多優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)效果反而不如在合理的范圍內(nèi)具體地?cái)⑹鋈?、四個(gè)優(yōu)點(diǎn)。另外，推薦人與被推薦人之間的關(guān)系、接觸時(shí)間及推薦人的聯(lián)系方式也都應(yīng)該寫(xiě)清楚。
個(gè)人陳述個(gè)人陳述的內(nèi)容要求翔實(shí)獨(dú)特、合理清晰。一般來(lái)說(shuō)，我們?cè)趪?guó)內(nèi)只有做職稱(chēng)（職位）申請(qǐng)或述職報(bào)告時(shí)使用類(lèi)似文本，但是內(nèi)容要求不盡相同。國(guó)內(nèi)的"個(gè)人陳述"限于描述本人以往學(xué)習(xí)、研究或工作中取得的成績(jī)，即使偶爾涉及具體案例也是為了更突出成績(jī)。在某種意義上講，這種文本就是簡(jiǎn)歷的擴(kuò)寫(xiě)本。國(guó)外的個(gè)人陳述則是入學(xué)申請(qǐng)人推銷(xiāo)自我的最佳機(jī)會(huì)，不但描述本人以往學(xué)習(xí)、研究或工作中取得的成績(jī)，而且更注重表現(xiàn)自我的與眾不同，特別是假借記憶深刻之事刻畫(huà)自己鮮明的個(gè)性、思維和潛力。這種思維上的不同深深地影響著中西方個(gè)人陳述寫(xiě)作的角度和方法。例如在描述某項(xiàng)目中自己的作為時(shí)，中國(guó)學(xué)生多側(cè)重描述理論扎實(shí)或技術(shù)精湛，國(guó)外學(xué)生除概述項(xiàng)目背景及所用理論或?qū)嵨锕ぞ咄猓鼈?cè)重說(shuō)明自己的個(gè)性（例如堅(jiān)忍不拔、團(tuán)隊(duì)精神）、思維（例如勤于思考、另辟蹊徑）和潛力（例如善于學(xué)習(xí)、活學(xué)活用）等等。雖然個(gè)性、思維和潛力方面公認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)有限，國(guó)外的學(xué)生往往能夠借助自己的具體事例和高超的本族語(yǔ)寫(xiě)作技巧成功地突出自己鮮明的個(gè)性。由于不熟悉國(guó)外學(xué)校招生官員閱讀個(gè)人陳述的認(rèn)知習(xí)慣，中國(guó)學(xué)生容易犯以下常見(jiàn)錯(cuò)誤：（1）單調(diào)乏味的成就敘述。招生官員通過(guò)這樣的個(gè)人陳述只能了解申請(qǐng)人做過(guò)什么，卻不清楚他是個(gè)什么樣的人以及怎么思考問(wèn)題。而且，招生官員每天要閱讀幾十份申請(qǐng)文件，很可能疏忽這樣的個(gè)人陳述。（2）適得其反的觀點(diǎn)論證。例如，有的申請(qǐng)人喜歡寫(xiě)自己經(jīng)常加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)工作以表現(xiàn)勤奮。雖然這種性格在少數(shù)特殊情況下是一種美德，但是申請(qǐng)人也許會(huì)給招生官員留下低效、不善于利用有效資源和"工作狂"癥狀的印象。（3）軟弱無(wú)力的缺陷解釋。申請(qǐng)人如果語(yǔ)言成績(jī)或?qū)I(yè)成績(jī)不夠理想，而在個(gè)人陳述中將失敗歸因于工作繁忙、身體欠佳等等，希望能亡羊補(bǔ)牢。但是，招生官員卻會(huì)認(rèn)為你以后在國(guó)外遇到類(lèi)似逆境時(shí)不能克服，并且缺乏勇于承擔(dān)結(jié)果的性格。（4）自我否定的負(fù)罪情結(jié)。申請(qǐng)人也許驀然發(fā)現(xiàn)原先選擇的專(zhuān)業(yè)根本不適合自己，但沒(méi)有必要認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤。關(guān)鍵在于要用你在以往專(zhuān)業(yè)上表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力和研究能力，以及你為轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的深思熟慮和充分準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)服招生官員。（5）矯揉造作的個(gè)性描述。有的申請(qǐng)人誤解了"個(gè)性"的內(nèi)涵，沉迷于用與申請(qǐng)無(wú)關(guān)的異事，甚至聳人聽(tīng)聞的事情和不加節(jié)制的激情來(lái)吸引閱讀者的注意力。但招生官員卻可能認(rèn)為這種做法非常愚蠢。切記招生官員想了解的是一個(gè)真實(shí)的申請(qǐng)人。 西方有句諺語(yǔ)："在羅馬城要象羅馬人一樣做事情。"其實(shí)寫(xiě)留學(xué)文書(shū)的時(shí)候，中國(guó)學(xué)生就應(yīng)該在保留自己特色的同時(shí)，用西方的思維方式去照顧閱讀者的認(rèn)知習(xí)慣。只有這樣，申請(qǐng)人才能通過(guò)這些文件去充分地展示自己的才華潛力，為自己贏得錄取的機(jī)率