推選答案紀(jì)校長講了兩個基本觀點，第一個觀點是校長現(xiàn)在在為大學(xué)發(fā)展的錢而發(fā)愁和忙碌，國家應(yīng)該給予大學(xué)更多的支持；第二個觀點是寧靜是大學(xué)的一種境界，一種狀態(tài)，是大學(xué)精神的真實寫照，大學(xué)應(yīng)該回歸寧靜。中國的高等教育近些年發(fā)展非常快，但是大學(xué)生面臨的就業(yè)問題卻越來越嚴(yán)峻。面對用人單位的需求，很多大學(xué)生自我職業(yè)定位不清晰，以及缺乏用人單位需要的技能成為很多大學(xué)生畢業(yè)即遭遇失業(yè)的主要原因。從大學(xué)生自身來說，這些問題或許都是大學(xué)生本身的問題，但是反過來看，這確實大學(xué)教育的問題，其實，現(xiàn)在的企業(yè)用人的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被滿足，人才與企業(yè)需求之間的信息不對稱的現(xiàn)實一直存在，讓人才的配置和流動并未達(dá)到最佳狀態(tài)，因此很多大學(xué)生畢業(yè)后隨便謀一份工作，積累積累經(jīng)驗再跳槽，以及作為用人單位著急用人差不多合適就先用著成為了現(xiàn)在一種較為典型的現(xiàn)象，這直接的結(jié)果導(dǎo)致企業(yè)用人成本越來越高，而大學(xué)生所面臨的職業(yè)壓力以及職業(yè)穩(wěn)定性也越來越差?；氐郊o(jì)校長說到的大學(xué)問題，應(yīng)該說，大學(xué)生沒有得到社會的接受，這應(yīng)該是大學(xué)教育本身的問題。首先，紀(jì)寶成校長提到的大學(xué)校長在頭疼大學(xué)校園的經(jīng)費問題，讓大學(xué)校長很難專心于研究大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略和思路，因為，很多的發(fā)展思路，比如要建設(shè)更優(yōu)秀的學(xué)科，建立專業(yè)的學(xué)術(shù)地位，吸引更加優(yōu)秀的人才，這些都需要錢，但是大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略與實際的運營成本之間卻存在著很大的距離，如何引進(jìn)社會資本以及更多的多元化融資體系或許是大學(xué)教育可以考慮的方向。其次，大學(xué)校園當(dāng)前并不寧靜，現(xiàn)在市場化的思潮沖擊著大學(xué)校園，因此教授不專心做學(xué)問，而是忙于校外走穴，做學(xué)術(shù)明星的行為較為普遍，而大學(xué)生在如何完善自身的知識結(jié)構(gòu)上卻并不清晰，老師在教學(xué)上的投入不足導(dǎo)致大學(xué)生四年苦讀卻不知道究竟應(yīng)該在什么地方發(fā)揮自己的價值。這說明，大學(xué)教育除掉專業(yè)課程教育之外，缺乏對于每一個專業(yè)大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系建立的目標(biāo)以及對于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)生涯的規(guī)劃教育；另外一方面，大學(xué)教育如何吻合社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展的需求，也是當(dāng)前容易被忽視的，一個有意思的現(xiàn)象是，大學(xué)教授在外面做社會明星的時候非常與時俱進(jìn)，講的都是當(dāng)下的前沿問題和思考，但是教給學(xué)生的卻是10年前那些過時的知識體系，這導(dǎo)致大學(xué)生走入社會后，知識結(jié)構(gòu)與社會現(xiàn)實本身就存在了很大的落差，而很多專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)找不到工作，是因為很多專業(yè)本身在整體社會用人結(jié)構(gòu)中就沒有需求，還有很多大學(xué)生畢業(yè)后很難吻合企業(yè)的用人需要，是因為在大學(xué)期間并沒有從大學(xué)老師那里學(xué)習(xí)到與時俱進(jìn)的必要的技能，如何優(yōu)化資源配置成為擺在大學(xué)面前的一個關(guān)鍵問題。再次，輿論對于大學(xué)教育的誤導(dǎo)和炒作也將大學(xué)生引入誤區(qū)。比如當(dāng)前各種教授和經(jīng)濟學(xué)家常常在各種媒體上曝光，或者被聘為各類企業(yè)的獨立董事、顧問，各種關(guān)于社會商業(yè)化的輿論對于寧靜的大學(xué)校園帶來了沖擊，導(dǎo)致很多大學(xué)生常常感嘆自己所學(xué)的專業(yè)不時髦，最后導(dǎo)致熱點專業(yè)越來越熱，而一些同樣缺乏優(yōu)秀人才的領(lǐng)域卻找不到合適的人才，因為在普遍的輿論氛圍中，常常會認(rèn)為這些專業(yè)不主流，很多大學(xué)生也靜不下心來去學(xué)習(xí)自身的專業(yè)知識。要滿足當(dāng)前的中國社會對于大學(xué)生的需求，大學(xué)教育既需要培養(yǎng)學(xué)生的“道”（思維方式與視野），也需要培養(yǎng)學(xué)生之“術(shù)”（專業(yè)的技能和動手能力），而這兩方面當(dāng)前大學(xué)教育做得都不足。一個大學(xué)需要交給學(xué)生的應(yīng)包括系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，觀察和思考世界的思維方式，對于整體社會結(jié)構(gòu)中的自我價值認(rèn)知和責(zé)任，以及為滿足這些目標(biāo)自身所需要的技能。因此，大學(xué)應(yīng)該圍繞這些方面去進(jìn)行資源配置，并要結(jié)合社會的結(jié)構(gòu)需要去設(shè)置資源和相關(guān)的師資資源配置。此外，社會對于大學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)該是一窩蜂和同質(zhì)化，比如大學(xué)的目標(biāo)統(tǒng)統(tǒng)都是一流的大學(xué)，世界的大學(xué)，綜合的大學(xué)，而是不同的大學(xué)要有自己優(yōu)勢的學(xué)科體系和競爭力，在不同學(xué)科上的品牌影響力也是大學(xué)競爭力的關(guān)鍵。