推薦答案一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
《有多重》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊P18?——P20的內(nèi)容。
2、教材簡析：
《有多重》是在學(xué)生掌握了輕重的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)接觸質(zhì)量單位，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它質(zhì)量單位打下良好的基礎(chǔ)。
教材安排了四部分教學(xué)內(nèi)容。通過“有多重”這一教學(xué)情景，讓學(xué)生感知物體有輕有重，導(dǎo)出可以用千克和克做單位來表示物體有多重；并通過掂一掂、估一估、稱一稱等操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，以及它們之間的進(jìn)率關(guān)系。最后，通過練習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在原來教材的基礎(chǔ)上，我對教材進(jìn)行了靈活地處理，以活動(dòng)貫穿整課。讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會，都能享受到成功的喜悅。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，掌握1千克=1000克。

智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識。能進(jìn)行簡單的換算和估算。
情感目標(biāo)：能主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，同時(shí)滲透愛國主義教育。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
難點(diǎn)：了解1千克與1克的實(shí)際質(zhì)量。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
（1）4名學(xué)生為一小組，并為每個(gè)小組準(zhǔn)備了：盤秤，2分硬幣，1千克的白糖1包，500克的鹽2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，蘋果1個(gè)、……蛋1袋。
（2）小調(diào)查：了解生活物品的質(zhì)量和自己的體重，并進(jìn)行記錄。
二、說教法與學(xué)法
1、倡導(dǎo)民主、平等、啟發(fā)式的教學(xué)方法。
新型的課堂教學(xué)已不再是教師一個(gè)人的舞臺，而是師生互動(dòng)的大舞臺，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)中，我只是為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，提供發(fā)現(xiàn)知識的條件，并從中點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地探索知識，掌握知識，發(fā)展能力。

2、注重學(xué)生主體參與，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生健康成長的搖籃。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識十分重要。在教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在掂、比、估、算、稱等一系列的實(shí)踐活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)新知。
三、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（播放課件：2007年10月24日，探月衛(wèi)星“嫦娥一號”在中國西昌發(fā)射中心順利發(fā)射?！版隙?號”起飛重量為2350千克。）
介紹“嫦娥一號”的起飛重量，導(dǎo)出并板書課題：有多重。
通過這樣引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。并對千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位有了初步的認(rèn)識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和自豪感。
2、操作體驗(yàn)，探究新知。
第一環(huán)節(jié)：感受1千克。
活動(dòng)1：掂一掂，感受1千克。

數(shù)學(xué)游戲，與1千克比輕重。
第二環(huán)節(jié)：感受1克。
活動(dòng)2：掂一掂，感受1克。
活動(dòng)3：找一找，生活中重1克的物品。
活動(dòng)4：比一比，1千克和1克的質(zhì)量區(qū)別。
第三環(huán)節(jié)：“千克”與“克”之間的進(jìn)率關(guān)系。
（課件：淘氣和笑笑在爭論2包500克食鹽重，還是1包1千克的白糖重。）通過稱一稱、算一算從而得出1千克=1000克。
練習(xí)：
2kg=（）g4000g=（）kg
7kg=（）g8000g=（）kg
3、實(shí)際應(yīng)用，加深理解。
活動(dòng)5：掂一掂，稱一稱1個(gè)蘋果有多重。
活動(dòng)6：估一估，稱一稱多少個(gè)……蛋大約重1千克。
活動(dòng)7：猜一猜、背一背同桌有多重。
4、全課總結(jié)，拓展應(yīng)用。
（1）設(shè)計(jì)“你知道嗎？”的課外小知識。
（課件：世界衛(wèi)生組織的建議是：一般人群每日食鹽量為6—8克。我國居民膳食指南提倡每人每日食鹽量應(yīng)少于6克。
1克米大約有50粒，如果每人每天浪費(fèi)1粒米，那么全班55人，一天就浪費(fèi)約1克；全市370萬人，一天就浪費(fèi)約74千克；全國13億人，一天就浪費(fèi)26000千克，合26噸。）
運(yùn)用直觀的畫面，進(jìn)一步提高學(xué)生對質(zhì)量單位“千克”和“克”的認(rèn)識，同時(shí)滲透健康教育和節(jié)約糧食的思想教育。使課堂教學(xué)目標(biāo)得以圓滿實(shí)現(xiàn)。
（2）在課的結(jié)尾，我給予學(xué)生的不是一個(gè)句號，而是一個(gè)省略號。我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的小故事作為本節(jié)課的課后思考題。
（課件：小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。）
通過解決這個(gè)小故事的問題，培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。
四、說學(xué)習(xí)評價(jià)
教育家蘇霍姆霖斯基說過；“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，評價(jià)十分重要。它能讓學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功的”情緒體驗(yàn)，使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課我采用了自評、互評、師評多樣性的評價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)他人，評價(jià)自己，建立自信