2017年北京文科高考狀元熊軒昂在接受媒體采訪時聲稱，他成長在外交官家庭，家境良好，但他感嘆“農(nóng)村孩子很難當(dāng)狀元”。像童話里那位說“皇帝沒有穿新衣”的小孩一樣，他道出了一句實(shí)情，亦即社會經(jīng)濟(jì)地位，會影響子女的教育水平，也就是當(dāng)今輿論所傳的“寒門再難出貴子”。這個“再”字本身有問題，寒門難出貴子，向來如此，本不該是新聞。一個社會有能力打破這一陷阱，才是新聞。

國際上也有多年的實(shí)證研究，說明社會經(jīng)濟(jì)地位，會影響下一代的教育程度。在教育市場化的國家，這一點(diǎn)體現(xiàn)得更為明顯。美國心理學(xué)會總結(jié)了大量的實(shí)證研究，說明社會經(jīng)濟(jì)地位，影響子女的營養(yǎng)狀況、閱讀水平、心理壓力、教育資源等等。例如，貧困家庭的孩子，會存在更多營養(yǎng)問題。在發(fā)展中國家，這營養(yǎng)問題來自于食物不足和饑餓。在發(fā)達(dá)國家的低收入家庭，孩子更多消費(fèi)垃圾食品，肥胖率上升。兩者都容易造成疾病，而疾病會影響學(xué)業(yè)。經(jīng)濟(jì)收入比較差的家庭，也不大有錢給孩子買書，這會影響孩子的閱讀環(huán)境，惡化教育不均。另外，如古話所言：“貧賤夫妻百事哀”。家庭經(jīng)濟(jì)差，拆東墻補(bǔ)西墻式消費(fèi)，必然會在預(yù)算上出現(xiàn)各種分歧。大人的壓力和爭吵，會給孩子造成心理負(fù)擔(dān)。

這種影響，既包括在中小學(xué)本身的學(xué)習(xí)成績，也包括大學(xué)的升學(xué)選擇，甚至包括上了大學(xué)之后的成就。我所在的得克薩斯州涌入了大量西裔移民。他們社會經(jīng)濟(jì)地位相對較差，孩子有不少屬于第一代大學(xué)生，呈現(xiàn)出和過去學(xué)生不同的一些特征。美國大學(xué)也在通過各種辦法，扶持這些學(xué)生，以免其中途輟學(xué)，造成個人和機(jī)構(gòu)雙重?fù)p失。

如何對待這種社會經(jīng)濟(jì)地位給教育成就帶來的影響？對此問題最不可取的是市儈主義的言行，也就是嘲笑、譴責(zé)這些本已不幸的社會階層，甚至將一切歸結(jié)為“素質(zhì)”。要知道，這種“譴責(zé)受害人”的做法，是挑戰(zhàn)人類道德底線。對此問題，個人選擇上的上策，是借助自己的實(shí)力和良知，拉他人一把。中策是像熊軒昂那樣，通過自己的平臺，讓社會看到問題所在。下策是竭盡嬉笑怒罵之能事，給人雪上加霜。這是缺乏所謂“素質(zhì)”和教養(yǎng)的表現(xiàn)。

社會經(jīng)濟(jì)地位對子女教育的影響，借助一些中間因素，如教育觀和生活習(xí)慣。美國曾經(jīng)做過一項(xiàng)針對幼兒園的全國性調(diào)查顯示，社會經(jīng)濟(jì)地位處在前20%的家庭，每天給孩子閱讀的父母占62%。而在20%的低收入家庭，僅有36%的人家，每天給孩子閱讀。在育兒方法上，社會經(jīng)濟(jì)地位較高家庭，更多滿足孩子的需求，提供相關(guān)資源。而社會經(jīng)濟(jì)地位較差的家庭，對孩子管多教少，提供資源不足。在意識到問題之后，這些觀念和習(xí)慣都很難去改。故此我認(rèn)為，教育研究者的一大責(zé)任，是識別所有這些細(xì)節(jié)性的要素。借助這些方面的調(diào)整，幫助家庭和社會拉齊起跑線?，F(xiàn)在社交媒體使得各種文章迅速傳播?？上Ш芏嘟逃齽?chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，他們多靠兜售教育焦慮發(fā)財，所傳播觀念未必都符合事實(shí)。我們需要更多來自教育第一線的現(xiàn)實(shí)故事和實(shí)證研究，向家庭和學(xué)校傳播健康的教育理念。

另外，經(jīng)濟(jì)收入的不均，問題更多體現(xiàn)在學(xué)校和社區(qū)環(huán)境上。在中國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生缺乏圖書館、活動中心、健身機(jī)構(gòu)、體育場館等設(shè)施。這種資源的匱乏，加劇貧困家庭已有的問題。“寒門”的問題，不限于個人門戶，而是地區(qū)差異的問題。事關(guān)區(qū)域，就需要國家制定合理的教育決策，在機(jī)遇上多加均衡，甚至適當(dāng)傾斜，解決歷史遺留下來的區(qū)域差異，以免北上廣和不發(fā)達(dá)地區(qū)資源不均，讓下一代在教育上撐的撐死，餓的餓死。發(fā)達(dá)國家有支持低收入家庭的婦女兒童營養(yǎng)保障項(xiàng)目，讓無辜的孩子不因家庭環(huán)境差而缺乏成長中身體所需的營養(yǎng)。以中國如今的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，制定類似政策也已萬事俱備只欠東風(fēng)。在國家決策和家庭選擇之間，社會機(jī)構(gòu)也可以選擇鼓勵寒門子弟。清華大學(xué)錄取并扶持出身寒門的甘肅殘疾學(xué)生魏祥，就是一個積極且可效仿的榜樣。

寒門的子弟中，不乏如今設(shè)計了您在使用的閱讀工具、修建了高鐵的人群。他們不是負(fù)擔(dān)，而是難得的社會資源。逆境生長而最終闖出一番天地的人，平均智商較高，耐力、毅力等個性因素也經(jīng)過了更多歷練，更易成長為社會中堅。唇亡齒寒，若堅持教育不均衡，最終的不良結(jié)果，往往也是全社會集體買單。

教育的公平影響著國家的發(fā)展，這是一個不容忽視的問題，應(yīng)當(dāng)引起重視了。