外國語學院以《大學英語》教學改革為突破口，狠抓學科建設，全力打造優(yōu)勢學科，并以點帶面，全面促進學院的健康發(fā)展。在學校領導的高度重視下，經(jīng)過課程組全體教師的不懈努力，《大學英語》在短短幾年的時間，不斷取得新成果，實現(xiàn)新跨越，現(xiàn)已形成了“以英語教學資源庫為基礎，以掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的高素質(zhì)師資隊伍為主導，以多種交際活動和任務為驅(qū)動，以學生活動的行為表現(xiàn)評價為保證，全面發(fā)展學生的英語綜合能力為目標”的新型大學英語教學體系，為學院的學科建設做出了巨大的貢獻。在2005年國家級精品課評選中，《大學英語》更是在眾多競爭者中脫穎而出，被評為國家級精品課。利用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新教學模式東北大學早在1995年就致力于大學英語教學體系的改革，主要從分級教學，分層次指導；立體化的課程體系；多樣化的教學模式；現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應用；注重過程建設的教學評價幾方面進行探索與實踐。1995年課程組在兩個教學班進行英語教改實驗。所開發(fā)的《大學英語》多媒體課件于1995年獲得東北三省高校CAI一等獎，1996年，在總結(jié)多媒體教學理論和實踐的基礎上，課程組提出了‘教學信息集成理論’和技術(shù)框架，并決定編寫和開發(fā)面向信息時代以學習者為中心的通用和開放的大學英語電子教材，1997年該電子教材被列入“九五”國家重點科技攻關96-750項目中的“高等教育重點課程課件的研制與開發(fā)”專題。1998-2000年高等教育出版社出版了國內(nèi)較早的一部完整的電子教材《通用大學英語》（1-4級），它包括4張多媒體學習光盤和配套的文字教材，該電子教材于1998年獲東北三省高校CAI一等獎。1998年，課程組的技術(shù)研發(fā)通過了遼寧省科學技術(shù)委員會組織的項目鑒定，1999年，“高校計算機輔助教學軟件的研制”獲得了遼寧省教育廳科技進步一等獎，“高校計算機輔助教學軟件的研制與應用”獲得了遼寧省政府科技進步二等獎。1998年課程組根據(jù)網(wǎng)絡化教學的發(fā)展態(tài)勢，在研制《通用大學英語》電子教材的同時，開始建設開放和通用的英語教學資源庫。1999年外國語學院成立后，學院領導在人員配備上給予課程組更大的支持，以趙雯、金啟軍等教授為學科帶頭人，集中全院優(yōu)秀英語教師充實科研力量，同時吸納了教育學、教育技術(shù)、計算機軟件等專業(yè)的人員，組成了強大的科研陣容，并成立了東北大學語言與網(wǎng)絡多媒體中心，現(xiàn)已更名為語言與現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，使《通用大學英語》課程的建設隊伍實體化，形成了一支師資結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定的教學和科研團隊。大家在工作互相取長補短，合作創(chuàng)新，以教學推動科研，以科研促進教學，使得教學與科研相輔相長，在實踐工作中進一步探索新型教學模式，豐富教學方法，完善教學理念。課程組成員應用教學信息集成理論，在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，以英語教學資源庫和教學過程信息庫為基礎，集成教學內(nèi)容、教學目標、教學主體（教師與學生）、教學方法、教學評價和教學環(huán)境等教學要素形成了一個基于網(wǎng)絡的個性化大學英語教學體系。對教學過程中的所有要素、環(huán)節(jié)，課程組都提供了信息化的教育技術(shù)的支持，運用信息技術(shù)來對課程進行全方位的改革，即教學體系的改革，包括教學內(nèi)容、教學觀念、教學目標、教學方法、教學環(huán)境、教學模式等的改革，使之明顯地提高教學效率，達到了精簡授課時間、增加學生主動學習和參與英語交際活動的機會及提高教學質(zhì)量的目的。大學英語課程組開發(fā)、編寫和出版了立體化教材《通用大學英語》及職業(yè)英語系列教材、電子教案和網(wǎng)絡課程等，并在國內(nèi)率先實踐了基于網(wǎng)絡多媒體的大學英語教學改革，形成了新型大學英語教學體系。由于課程組在運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革大學英語教學方面起步早、碩果豐，我校成為遼沈地區(qū)網(wǎng)絡多媒體英語教學的示范基地，1998年以來，在我校多次舉辦大學英語網(wǎng)絡多媒體教學研討會。1998年以后，《通用大學英語》在東北大學每年以200人以上的規(guī)模來擴大使用范圍。由于最初幾年受多媒體教學條件所限，該電子教材沒能大規(guī)模推廣。但其教學效果顯著，比傳統(tǒng)教學提高了近20個百分點。2001年起，《通用大學英語》系列電子教材在東北大學網(wǎng)絡教育學院共計8000多學生中全面使用。2000年至2003年，《通用大學英語》經(jīng)過部分修訂的文字教材Smart Reading(1-4)在臺灣地區(qū)出版發(fā)行。在實際應用中，課程組以《通用大學英語》教材為基礎，形成了五位一體的集成、開放和通用的大學英語教學環(huán)境，充分地發(fā)揮了計算機、多媒體和網(wǎng)絡等教學技術(shù)在教學過程中的優(yōu)勢。五年多來的教學實踐表明，該套教材與傳統(tǒng)教材相比，顯著地提高了教學效率和質(zhì)量?，F(xiàn)在，我校配備有傳統(tǒng)的語言實驗室8個，現(xiàn)有能開展網(wǎng)絡多媒體大學英語教學的多媒體教室、機房和多功能教室數(shù)十個，可以滿足大學英語網(wǎng)絡多媒體的常規(guī)實驗教學。但英語實踐教學主要體現(xiàn)在英語交際活動的開展和教學評價方法的應用方面。為此，學院還建立了基于網(wǎng)絡的虛擬英語學習中心—‘英語學習與訓練中心’，從而為英語實踐教學和交際活動的開展創(chuàng)設了條件。外國語學院大學英語整個課程的網(wǎng)絡多媒體教學體系的建立，為實施開放、通用和高效率的英語教學活動和過程提供了完善的教學條件。總結(jié)成功經(jīng)驗，推進學科建設歷經(jīng)10年的課件開發(fā)、教學實踐、理論探索，《大學英語》課程組的網(wǎng)絡多媒體教學在各個方面均取得了豐碩的成果。在教學內(nèi)容方面，初步建成了規(guī)?；挠⒄Z教學資源庫：包括詞庫、句子庫、課文及其講解、場景對話、名言警句、題庫、語法知識庫、語料庫、校園英語、文化背景知識、游戲、詩歌、歌曲、電影、其它課程的雙語教學內(nèi)容、語言交際框架、名人名家等；在理論方面，形成了以統(tǒng)一的教學資源和知識庫為核心，在網(wǎng)絡多媒體環(huán)境中，教師、學生在交互、協(xié)作的教學環(huán)境下高效地完成教學過程，以實現(xiàn)教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境和教學評價等要素的集成和優(yōu)化的英語教學系統(tǒng)； 在技術(shù)和產(chǎn)品方面，開發(fā)了教材、光盤、網(wǎng)絡課程、電子教案、網(wǎng)絡教學平臺、試題庫與英語教學評價系統(tǒng)等產(chǎn)品和工具；在英語教學實踐方面，形成了“以英語教學資源庫為基礎，以多種交際活動和任務為驅(qū)動，以學生活動的行為表現(xiàn)評價為保證，全面發(fā)展學生的英語綜合能力為目標”的新型大學英語教學模式；在評價方面，形成了基于電子學檔的形成性評價與終結(jié)性的考試評價相結(jié)合的評價體系，注重學習過程與學習表現(xiàn)的評價，以及學生英語綜合應用能力的評價。2004年12月15日遼寧省教育廳組織專家對本課程成果“基于資源庫和網(wǎng)絡支撐平臺的大學英語教學體系的構(gòu)建與實踐”進行鑒定，專家組認為東北大學走出了一條以科研成果推進大學英語教學改革的新路子，其英語資源庫、軟件平臺和新型教學模式的理論與技術(shù)水平先進，應用效果顯著，可操作性強，具有廣泛的推廣應用價值。該成果代表了當前大學英語教學改革的趨勢和方向，很好地體現(xiàn)了教育部新近頒布的《大學英語課程教學要求》的精神，具有系統(tǒng)性、先進性、示范性和創(chuàng)新性，即體系新、模式新和內(nèi)容新。2004年作為教育部大學英語教學改革的首批180所試點學校之一，在新型大學英語教學體系的構(gòu)建、教材建設等方面均取得了較為突出的成果，2005年，進入了教育部大學英語教學改革第二批全國60所試點學校行列。2006年2月通過教育部第三批大學外語教學改革試點學校答辯，專家反映較好，基本進入全國30所院校的行列。學院以《大學英語》學科建設為龍頭，以點帶面，調(diào)整學科布局，使其朝著更合理、更高層次的建設目標邁進，全面推進學院的學科建設。2005年，外國語言文學一級學科碩士點申報成功。加上原有的外國語言學與應用語言學、英語語言文學、日語語言文學3個碩士點，現(xiàn)有4個碩士點。此外，在學校新專業(yè)建設經(jīng)費的支持下，學院重點建設了日語專業(yè)和俄語專業(yè)。根據(jù)國家與社會對各種外語人才的需求，學院還將進一步拓寬專業(yè)范圍，在現(xiàn)有專業(yè)的基礎上增設德語專業(yè)，培養(yǎng)德語人才。院長金啟軍介紹，學院下一步計劃申報和建立：俄語語言文學碩士點；口譯碩士點；歐洲文化研究所；科技與文化研究中心，下設中日STC比較研究所、中英STC比較研究所。其中口譯碩士點將是外國語學院打造特色，確立品牌的重要學科方向。在碩士點和研究所基礎上，學院未來3年力爭申報外國語言文學博士點。同時，加強學科間的交叉與融合，作為科技哲學博士點的一個研究方向：科技與文化（STC），擬聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。大學英語教學改革的成功，使外國語學院領導充分認識到，校領導的重視是學院發(fā)展的前提；優(yōu)秀教師隊伍的團結(jié)合作是學科建設的保障。因此，外國語學院在全面推進學科建設的同時，開始著重加強師資隊伍的建設。幾年來，學院不斷加大教師培訓力度，選送青年教師到美國、英國、澳大利亞、荷蘭等國外高校攻讀學位，國內(nèi)如北京大學、復旦大學、吉林大學、東北師范大學等學校進行在職學位進修，現(xiàn)有國內(nèi)外在讀博士7人；選派骨干教師赴美國、英國、日本大阪國際大學、香港中文大學、北京大學、北京外國語學院、廈門大學等校開展學術(shù)交流與合作；鼓勵支持教師到國外參加各種學術(shù)會議；學院還經(jīng)常舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)、教學媒體與設計、詞匯語義網(wǎng)絡、語料庫語言學、教學法等方面的講座，或召開教師座談會，邀請國內(nèi)外專家學者來校作報告和開設學術(shù)講座，以此開拓教師的學術(shù)視野。學院還鼓勵年輕教師進行在職學位進修，五年間先后有一批青年教師完成了在職碩士學位的進修。中青年教師的成長使得外國語學院形成了朝氣蓬勃、發(fā)展后勁十足、可持續(xù)發(fā)展的學術(shù)梯隊，為學院建設的長期目標提供了堅實的保障。經(jīng)過幾年培養(yǎng)，學院現(xiàn)有全國大學指導委員會委員2人，遼寧省“百千萬人才工程”百層次1人，千層次1人，校級名師1人（全校11人）。近三年來，學院在完成教學任務的同時，開展學術(shù)和教學研究，發(fā)表學術(shù)論文384篇。承擔了國家和省部級多項科研項目，科研經(jīng)費累計達到74.6萬元。在27項科研項目中，國家級項目4項。2005年申報成功國家社會科學基金項目一項。