四川幼師職業(yè)學(xué)院在哪，最近幾年，由于二胎政策的開放，很多家庭都有了生二胎的意愿，這也就意味著，以后幼兒園也會(huì)越來越多，自然也就會(huì)對幼師出現(xiàn)大量的需求，甚至現(xiàn)在連男幼師都變得非常的搶手了。甚至很多的幼師機(jī)構(gòu)到學(xué)校預(yù)約，搶簽幼師畢業(yè)生，可見幼師人才的受歡迎程度。那么四川幼師職業(yè)學(xué)院在哪可以報(bào)名呢?下面就讓中職中專網(wǎng)為大家介紹一下?！贰贰吠扑]閱讀：四川幼師學(xué)校哪家好
四川幼師職業(yè)學(xué)院在哪
幼兒時(shí)期是許多重要品質(zhì)與能力形成和奠基的時(shí)期，需要教師具備很多特殊的專業(yè)素質(zhì)和能力，這些素質(zhì)需要經(jīng)過長期、系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)xi和訓(xùn)練。
幼師專業(yè)多方位全角度的職業(yè)選擇
如今的幼師專業(yè)教育不再僅僅培育學(xué)生對與幼兒的輔導(dǎo)教育，而是要將學(xué)生打造成德智體美勞全方位發(fā)展的的綜合素質(zhì)人才。學(xué)xi期間可以掌握包括舞蹈，歌唱，表演，繪畫美術(shù)，器樂，聲樂等等多達(dá)十幾種專業(yè)技能。報(bào)靠幼師專業(yè)的學(xué)生未來的道路是寬闊且平坦的，除了可以應(yīng)聘幼兒教師之外，幼師專業(yè)學(xué)生還可有從事幼兒訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)或者管理工作。教育研究機(jī)構(gòu)或者教育行政部門的幼兒教育研究或管理工作。擔(dān)任各級各類從事音樂、美術(shù)等課程的教學(xué)或管理工作，幼兒保育員，兒童營養(yǎng)師，從事幼兒相關(guān)產(chǎn)業(yè)兒童教育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，組織和運(yùn)作的工作。
雖然隨著腦科學(xué)的發(fā)展，人們對早期教育越來越重視，但是社會(huì)上還是有很多人認(rèn)為幼兒園老師不過就是陪陪孩子玩耍、照顧孩子吃喝而已，甚而認(rèn)為幼兒教師門檻很低，誰都可當(dāng)，因?yàn)闆]專業(yè)性可言。四川幼師職業(yè)學(xué)院在哪
可是，一個(gè)3、4歲的孩子在家里是家人喂飯的，上了幼兒園才一個(gè)星期，就能自己拿勺、拿筷子吃飯了，這是怎么做到的?幼兒教師會(huì)教孩子，就是幼兒教師的專業(yè)性。
適宜的教育支持離不開專業(yè)的教育實(shí)踐
幼兒教師應(yīng)表現(xiàn)出遵守倫理規(guī)范，以敬業(yè)精神和態(tài)度，與社區(qū)不同的對象進(jìn)行專業(yè)合作，負(fù)起對幼兒教育與照顧的責(zé)任，并實(shí)現(xiàn)持續(xù)的專業(yè)成長，提升專業(yè)能力與表現(xiàn)。當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，各地大學(xué)生就業(yè)難度大，但許多城市的幼師專業(yè)畢業(yè)生并未受影響，反而逆勢上漲，待遇也比往年有所提高。四川幼師職業(yè)學(xué)院在哪
目前我國的幼師專業(yè)發(fā)展由于以下因素導(dǎo)致發(fā)展緩慢，人才流失嚴(yán)重：
1.幼師專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)較低，綜合素質(zhì)有待提升
目前我國的幼師專業(yè)教育水平較低，即使經(jīng)過大量的專業(yè)培訓(xùn)，但由于缺失國際先進(jìn)的教學(xué)理念的支撐，無法完美靈活地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，大部分時(shí)間處于照本宣科，效率低下。
2.缺少奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神
由于社會(huì)轉(zhuǎn)型和市場經(jīng)濟(jì)的影響，外來腐朽文化的侵蝕導(dǎo)致部分幼師專業(yè)老師出現(xiàn)了拜金主義和享樂主義，不思進(jìn)取。把教學(xué)工作僅僅看做為一份謀生的職業(yè)，斤斤計(jì)較自己得失，導(dǎo)致工作上毫無動(dòng)力。
3.職業(yè)幸福感缺失，怠惰現(xiàn)象嚴(yán)重
幼師專業(yè)老師要求需要全面負(fù)責(zé)組織幼兒的學(xué)xi，生活，游 戲等一系列活動(dòng)，任務(wù)繁瑣復(fù)雜，許多家長要求又頻頻超出實(shí)際，導(dǎo)致幼師專業(yè)老師工作壓力巨大，產(chǎn)生懈怠情緒，嚴(yán)重影響日常的教學(xué)生活。四川幼師職業(yè)學(xué)院在哪
4.教研能力較弱，創(chuàng)新能力匱乏
目前我國的幼師專業(yè)缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)地位和社會(huì)關(guān)注，導(dǎo)致相當(dāng)多的幼師專業(yè)學(xué)生教育理論匱乏，教育理念落后，難以推陳出新，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)，鉆研琢磨教育能力的提升。
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