推薦答案高一學法淺談
今天下午，我們請了科研處的孫彥勛主任為高一的學生做關(guān)于學習方法的報告。從學生的現(xiàn)場及會后反應(yīng)看，孫主任的這場報告無疑是一場及時雨，使得很多初入高中無所適從以至于內(nèi)心糾結(jié)的學生茅塞頓開：原來高中和初中有這么大的不同呀！
孫主任對學生說，高中階段非常重要，直接影響我們將來的生活品質(zhì)。我們現(xiàn)在正處于初高中的銜接階段，有很多學生感到不適應(yīng)。這很正常，只要我們正視初中與高中的不同，并且堅持科學有效的方法來學習，很快就會適應(yīng)高中緊張的學習生活。
關(guān)于初中與高中不同，孫主任說，初中考試側(cè)重于知識考查，要求比較低，老師發(fā)揮的作用比較大。而高中不僅考查你們的知識，更重要的是考查能力。相對于初中，高中對學生自學能力的要求提高了許多，只依靠老師催逼的學生是很難在高中取得優(yōu)異成績的。有些同學很迷戀初中的學習方法或初中老師教學方法，一進高中還用初中那一套，還希望老師什么都告訴，什么都要教，還以為背背記記就可以像初中那樣考一個不錯的分數(shù)，那就大錯特錯了。高中考查的是一個學生綜合素質(zhì)，單純的背誦肯定不行，必須要去理解，做題時還要規(guī)范細心。只有把失誤降低到最低限度，才能考出理想的成績。
孫主任說，高中各科相對于初中，知識量大，系統(tǒng)性強，綜合性強，各學科相互貫通性強，這自然就對學生的能力要求提高了。而且高中課程時間安排非常緊張，必須克服懶惰與粗心的不良習慣。只有把犄角旮旯的時間都充分合理利用上，才能跟得上高中的節(jié)奏。無數(shù)事實證明，只有惜墨如金的同學才能在最后的高考中脫穎而出。
關(guān)于學習方法，孫主任提出了“四先四后、兩小結(jié)”的基本模式?！八南人暮蟆本褪恰跋阮A(yù)習，后聽課；先復(fù)習后作業(yè)；先分析后解題；先理解后記憶”，“兩小結(jié)”就是“每周利用雙休日對一周所學內(nèi)容進行清理，每學完一個單元對本單元進行總結(jié)”。
關(guān)于預(yù)習，孫主任說要“先粗讀，后精讀”，粗讀基本內(nèi)容，精讀重點難點。他強調(diào)，預(yù)習要有筆記，用批注法或圈點法標出教材的重點，找出新舊內(nèi)容的聯(lián)系之處，要記下預(yù)習尚未解決的疑難問題。
關(guān)于聽課，孫主任強調(diào)，聽課要聽三基：基本概念，基本規(guī)律，基本思路；要五到：耳到，眼到，口到，手到，心到。尤其是一節(jié)課的開頭和結(jié)尾要注意聽講，用孫主任的話說就是“傾聽開頭詳聽結(jié)尾”。
關(guān)于復(fù)習，孫主任說，復(fù)習要查缺補漏，不是簡單的補漏洞，而是要補成完整的知識網(wǎng)；一定要注意復(fù)習課本，課本是基礎(chǔ)，萬變不離其宗。關(guān)于做題，孫主任強調(diào)一定要培養(yǎng)獨立解題的習慣，要擺正心態(tài)，擺脫依賴，直面困難，莫要等待。須知高考是不允許你商量的。有問題不問不是好事，一有問題就問，更不是好事。
關(guān)于作業(yè)，孫主任強調(diào)“作業(yè)考試化，考試作業(yè)化”，解題一定要規(guī)范，比如理科的計算題要像一首詩一樣整齊，一行就是一行，而不能像一篇散文那樣凌亂。作業(yè)不是簡單的做一遍，而是一條過程鏈，這個過程是：做、批、思、改、提高。認真去做，自己來批，思考錯誤，改正錯誤，只有這樣才能真正得到提高。
孫主任除了給學生介紹初中與高中的不同側(cè)重以及學習方法外，還特別強調(diào)了影響學生成績的一個極其重要的因素，那就是“非智力的因素”。
他說，一個人的智商的確很重要，這是人們賴于成功的基礎(chǔ)之一，但是，并不是智商高的人個個都是社會精英；相反一些在別人眼里并不怎么聰明的人卻可以做出超出常人的成就，這就充分說明，非智力因素起著很重要的作用。
關(guān)于非智力因素，孫主任說，一個人要想超出別人，首先要自律，自律者就是智者。自律者一定會有自己的目標，他會把自己大目標分成個時期的小目標，他知道，千里之行始于足下，萬丈高樓平地起，只有一步一個腳印，才能最后成功。有了目標的自律者，當他有惰心的時候，他的目標就像鞭子一樣來警醒他，使他從懶惰的邊緣及時回身。自律者知道，馬虎是高分的大敵，低分的朋友，他會強迫自己認真的。
孫主任說，一個人要想有所成就，除了嚴格自律外，還要有較強的自我管理能力。為什么有些同學成天到晚也是在學習，成天的忙忙碌碌看上去很勤奮卻成績不佳呢？這樣的學生不是不聰明，而是自我管理能力低。這些學生做事情缺乏條理，沒有好的學習和生活習慣。一個人的習慣非常重要，習慣決定你的性格，性格決定你的命運，把小事做好就能成就大事，把平凡做好就能就不凡。任何時候，我們都要保持兩個習慣：認真做好每一件小事；任何時候都要保持積極上進。
孫主任說，有些同學之所以成績不好，原因在于他思想混亂，他不知道什么事情該想，什么事情不該想；什么事情該做，什么事情不該做。有一句話說的好：先做應(yīng)該作的，再作想做的。應(yīng)該做的還沒有做，就去做自己想做的，這就把順序顛倒了。孫主任特別指出，高中生戀愛就是思想混亂的具體表現(xiàn)，當事學生把人生的順序給搞亂了。
孫主任最后強調(diào)，一個人必須具備一定的抗挫折能力，一帆風順的人往往會一蹶不振，原因就是抗挫折能力太差。對于當前的高一學生而言，暫時的落后和不適應(yīng)并不可怕，相反我們還應(yīng)該為之高興，因為鍛煉我們抗挫折能力的機會來了。有句歌詞唱得好，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹？你們真的應(yīng)該為自己暫時的挫折而感到高興。你們一定要擺平心態(tài)，正視落差，找準位置，迎難而上，多總結(jié)自己，少埋怨環(huán)境，盡快適應(yīng)高中的生活。
短短的一個小時的報告結(jié)束了，盡管聆聽報告的師生都感覺意猶未盡，但是他的真知灼見已經(jīng)像春雨一般播撒到了每一位認真聽講的同學的心田。相信這一場精彩報告一定能對學生產(chǎn)生積極能動的影響。
高中生需養(yǎng)成的十二大學習習慣
高中是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，它對高中生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)乃至藝術(shù)素質(zhì)都有更高的要求。高中課程更復(fù)雜，高中學習要求更高，它不像初中的課程，千萬別想著憑借那點小聰明在考試前突擊一下就能把成績提上去！對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來說，預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)、思考、整理筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，只有讓這些環(huán)節(jié)成為習慣，你才有可能站到同齡人的前頭！既如此，就請盡早養(yǎng)成良好的學習習慣吧。
1．認真預(yù)習的習慣
很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習,有的同學根本沒有預(yù)習。究其原因，不是沒有時間，而是沒有認識到預(yù)習的重要性。課前預(yù)習也是學習的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生主動自學的能力，增強獨立性；預(yù)習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面?？梢哉f，預(yù)習其實就是一個勾連新舊的樞紐，查漏補缺的探測儀，還是一個向前飛躍的彈跳板。
2．專心聽課的習慣
如果課前沒有一個“必須當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果；如果在每節(jié)課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書，抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，其結(jié)果當然是在借高息貸款——利息滾得比本金更快。
集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。
3．及時復(fù)習的習慣
及時復(fù)習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的快速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應(yīng)及時復(fù)習。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復(fù)習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。
俗話說：“溫故而知新?！边@就是說，復(fù)習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。首先，知識的系統(tǒng)化，是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次，知識的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大,既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識有利于記憶。道理很簡單,孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統(tǒng)化，一要靠平時把概念和原理學好,為建造“知識大廈”備好料；二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢,逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識的；三要學會科學地思維。
4．獨立完成作業(yè)的習慣
明確做作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，經(jīng)過預(yù)習、上課、課后復(fù)習，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶；實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應(yīng)用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當定期進行分類整理，作為復(fù)習時的參考資料。
5．練后反思的習慣
在讀書和學習過程中，尤其是復(fù)習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：1．怎樣做出來的？想解題采用的方法；2．為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理； 3．為什么想到這種方法？想解題的思路；4．有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；5．能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
6．積極應(yīng)考的習慣
從學生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價，也關(guān)系到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進行及時的調(diào)整，為了推動學生的系統(tǒng)復(fù)習，提高學生自學能力,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復(fù)習前進行動員，考試時講考場要求,設(shè)置考場, 安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。
為什么有的同學在考試時考不出應(yīng)有的水平呢？這涉及到臨考準備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個：一個是學習因素，即知識能力的水平；一個是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個是方法因素，即會不會應(yīng)考的問題。
應(yīng)該如何應(yīng)考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查, 更正錯誤。
7．閱讀自學的習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
8．主動發(fā)問的習慣
學問學問，要學更要問。要有問的，首先就要有學到的真東西，學是問的基礎(chǔ)。要想學得好，就必須要不斷地發(fā)問，一次次的發(fā)問自然讓所學向更深更廣的方向延展。古人所謂的“不動筆墨不讀書”的內(nèi)涵之一就是說我們讀者應(yīng)邊讀邊能生發(fā)一個個問題，從而讓我們的閱讀不斷深入。
“問”能助人啟思、敏思、深思，能讓人漸漸養(yǎng)成勤于思考的習慣。“問”能讓你變得與眾不同。
9.觀察的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應(yīng)當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察” 是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合，通過大腦進行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。
10．切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”,同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識蜂蜜。
11.主動競爭的習慣
現(xiàn)在的社會本就是一個充滿競爭的社會，作為學生，理應(yīng)培養(yǎng)自覺的競爭意識，要始終有一些強有力的競爭對手。要想保持長期立于競爭不敗之地，怎么辦？西方有位成功學家講：“打敗競爭對手最好的辦法就是將自己知道的一切告訴對方?！边@就能讓你始終站在對手的前面。當然，只要你稍一松懈，后果顯然是可以預(yù)見的。
12．總結(jié)歸納的習慣
每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。對所學知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念，從不同角度變式。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、繪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能信手拈來，聯(lián)想暢通，思維活躍。
以上只是就高中生需養(yǎng)成的主要學習習慣做一簡要概括，但愿這些習慣能給高中生的學習帶來一些實實在在的好處。其實，高中生應(yīng)培養(yǎng)的好習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗的習慣，勤于實踐的習慣，查找工具書的習慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習慣等等。有機會都應(yīng)該努力去養(yǎng)成。