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簡單的說，因為一般倡議者所在省分或自治區(qū)都是經(jīng)濟文化政治相對落后的，初等教育三個主體，教師和學生及家長比經(jīng)濟文化政治發(fā)達地區(qū)從先天條件就差一截，學校軟硬件設(shè)施再差一截，游戲規(guī)則一旦變到如題所述的情況，在金錢和前途驅(qū)使下，師資和優(yōu)秀生源勢必會向發(fā)達地區(qū)快速流動。彼漲此消，落后地區(qū)唯一能依靠的也就剩下不要命了，但這樣好么…實際上，從各省的內(nèi)部來看，一般也是省城和經(jīng)濟強市統(tǒng)治高考，把范圍放大到國家層面，殘酷程度上升好多倍（例如五倍），可見有錢有權(quán)才是硬道理。江蘇比較反常，南京是大蘿卜，南通是怪物，應(yīng)予以排除。
不從各省考取人數(shù)角度來說的話
1. 如果高考全國統(tǒng)一命題并統(tǒng)一錄取分數(shù)線，那么全國就必須統(tǒng)一教材，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一教學制度，那樣的話就是中國傳統(tǒng)填鴨式教育的變本加厲，是中國這么多年來素質(zhì)教育改革的重大倒退。（雖然說我到現(xiàn)在都沒發(fā)現(xiàn)，這些年的素質(zhì)教育改革進步在哪里。）

2.各地自主命題，考慮的不僅僅是各地的學生實力的問題，而是各個地方的素質(zhì)教育改革的自我嘗試，國家也是在通過這樣的方式，找出最適合中國教育的道路。
3.陰謀論一點的話，因為全國統(tǒng)一招生，惠及不到各自省份的學生，地方把省屬高校的財政供給全停了，省屬高校教育經(jīng)費全面緊縮，教學質(zhì)量下降，學費上漲或許也是可以預(yù)想到的。