核心提示：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理水平緊密相關(guān)，而教學(xué)管理包含了教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教學(xué)質(zhì)量管理等多方面內(nèi)容。針對(duì)四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀的調(diào)查表明，當(dāng)前四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理整體上較為規(guī)范，但存在著教研形式單一、科研質(zhì)量不高、師資力量明顯不足、教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)素質(zhì)不高等問(wèn)題。 1.調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象與方法
摘 要：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理水平緊密相關(guān)，而教學(xué)管理包含了教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教學(xué)質(zhì)量管理等多方面內(nèi)容。針對(duì)四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀的調(diào)查表明，當(dāng)前四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理整體上較為規(guī)范，但存在著教研形式單一、科研質(zhì)量不高、師資力量明顯不足、教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)素質(zhì)不高等問(wèn)題。提升中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理水平需采取多種措施，從加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、加大教育教學(xué)改革力度、推進(jìn)教育信息化建設(shè)、強(qiáng)化教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估等方面加以改進(jìn)。
(一)調(diào)查內(nèi)容
學(xué)校教學(xué)管理主要包括教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教學(xué)質(zhì)量管理等內(nèi)容，本次問(wèn)卷結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，主要涉及專業(yè)設(shè)置、教學(xué)常規(guī)管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理、教師隊(duì)伍、教學(xué)研究與教學(xué)改革等方面的內(nèi)容。
(二)調(diào)查對(duì)象
省級(jí)及以上重點(diǎn)中職學(xué)校學(xué)生人數(shù)占四川省中職學(xué)校的50%以上，其教學(xué)管理水平事關(guān)未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)，故本次參與調(diào)查的學(xué)校以省級(jí)及以上重點(diǎn)中職學(xué)校為主。四川省21 個(gè)市州35 所中職學(xué)校參與調(diào)查，其中，國(guó)家示范中職學(xué)校占4.29%，國(guó)家重點(diǎn)中職學(xué)校占5.71%，省級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校占28.57%，市級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校占8.57%，其他中職學(xué)校占22.86%。參與問(wèn)卷調(diào)查的主要是各學(xué)校分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，約占94.29%，其余的是學(xué)校教務(wù)主任。
(三)調(diào)查方法
本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔之以實(shí)地考察和座談。
(一)教學(xué)管理較規(guī)范，實(shí)習(xí)管理需加強(qiáng)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理比較
規(guī)范。97.14%的學(xué)校嚴(yán)格按照教育部《關(guān)于做好中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材使用和管理工作的通知》要求和四川省教育廳印發(fā)的《中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材德育課、文化基礎(chǔ)立項(xiàng)教材目錄的通知》要求進(jìn)行選用教材。多數(shù)學(xué)校重視教學(xué)管理工作，其中，“很重視”占 34.29%，“重視”占 48.57%。88.57%的學(xué)校依據(jù)指導(dǎo)性教學(xué)大綱并結(jié)合實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃制定本校實(shí)施性教學(xué)大綱，80%的學(xué)校在開(kāi)學(xué)前兩個(gè)月做出教材使用計(jì)劃。絕大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)管理文件和實(shí)習(xí)管理制度較齊全(見(jiàn)圖1)，97.17%的學(xué)校能夠嚴(yán)格執(zhí)行各種教務(wù)管理文件規(guī)定，并真實(shí)記錄教學(xué)實(shí)施過(guò)程。91.43%的學(xué)校審批各學(xué)科學(xué)期授課中職學(xué)校教學(xué)管理文件制定情況統(tǒng)計(jì)圖
圖1 中職學(xué)校教學(xué)管理文件制定情況統(tǒng)計(jì)圖
計(jì)劃，100%的學(xué)校建立了教案檢查制度、聽(tīng)課制度，94.29%的學(xué)校建立了學(xué)生教學(xué)座談會(huì)制度，85.71%的學(xué)校建立了教學(xué)例會(huì)制度。頂崗實(shí)習(xí)管理還存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)一步規(guī)范。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，91.43%的學(xué)校制定了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃或者方案，97.14%的學(xué)校與企業(yè)簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，77.14%的學(xué)校配足了實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員或帶隊(duì)教師，并建立了實(shí)習(xí)責(zé)任制(見(jiàn)表1)。85.71%的學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的管理“比較規(guī)范”，定期考核實(shí)訓(xùn)過(guò)程中各項(xiàng)工作及完成情況。所有學(xué)校都在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所醒目位置張貼管理制度，過(guò)半數(shù)學(xué)校對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)施全過(guò)程進(jìn)行了監(jiān)控(見(jiàn)表2)。
表1 中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理狀況統(tǒng)計(jì)表
(二)教研形式多樣，但傳統(tǒng)教研占主導(dǎo)，教育科研需加強(qiáng)
常規(guī)教研活動(dòng)開(kāi)展比較有序。被調(diào)查的35 所中職學(xué)校中，77.14%的學(xué)校設(shè)立了教研科研機(jī)構(gòu)，60%的學(xué)校建立了教研科研激勵(lì)機(jī)制。各種教研活動(dòng)開(kāi)展情況為：公開(kāi)課(100%)、示范課(94.29%)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)(88.57%)、專業(yè)技能訓(xùn)練與評(píng)比(80%)、課題(或項(xiàng)目)研究(74.29%)、教學(xué)論文評(píng)比(68.57%)、教案評(píng)比(65.71%)、教學(xué)反思日志(45.71%)、其他(5.71%)(見(jiàn)圖2)。可以看出，排在前三位的“公開(kāi)課”“示范課”“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”這些傳統(tǒng)的教研活動(dòng)仍是當(dāng)前中職學(xué)校最普遍的教研形式。多數(shù)學(xué)校認(rèn)為“參與教育科研”是中職
圖2 中職學(xué)校教研活動(dòng)統(tǒng)計(jì)
#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。雖然有74.29%的學(xué)校有課題(或項(xiàng)目)研究，但是，在開(kāi)展課題研究過(guò)程中學(xué)校教師“不懂科研方法”的占50%，“不知道如何選題，缺乏參考資料”占48.39%，“不會(huì)整理資料，設(shè)計(jì)方案”的占 27.42% ，“不會(huì)提煉成果，撰寫論文”的占45.97%。這些數(shù)據(jù)表明中職教師的科研能力有待加強(qiáng)，科研水平有待提高，中職學(xué)校應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題開(kāi)展教師科研能力提升計(jì)劃，提高教師的科研能力與水平。教學(xué)反思是教師提高對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)水平的一種有效手段，而中職學(xué)校堅(jiān)持寫“教學(xué)反思日志”的僅占45.71%。這說(shuō)明，中職教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的再思考不夠，對(duì)教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)的跟蹤分析不夠，僅滿足于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。可見(jiàn)，教育科研和教學(xué)反思是四川省中職學(xué)校都需要加強(qiáng)的教研活動(dòng)形式，中職學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的教育科研和教學(xué)反思制度，鼓勵(lì)中職教師在這兩方面加以提升。
(三)教學(xué)改革意識(shí)強(qiáng)烈，但力度不大，教學(xué)質(zhì)量有待提高
過(guò)半數(shù)學(xué)校(51.43%)認(rèn)為目前中職學(xué)校課堂教育質(zhì)量“一般”。認(rèn)為中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)急需改進(jìn)“教學(xué)大綱”“教學(xué)手段”“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)方法”的學(xué)校比例分別高達(dá)80%、74.29%、77.14%、68.57%(見(jiàn)圖3)。過(guò)半數(shù)的學(xué)校(54.29%)反映教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)水平和職業(yè)崗位資格要求對(duì)接“較差”。88.57%的學(xué)校認(rèn)為“教師的教法”是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素，其次是“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，占77.14%。認(rèn)為實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式且取得“較好效果”的學(xué)校僅占37.14%。每周開(kāi)展 2 學(xué)時(shí)教研活動(dòng)的學(xué)校僅占37.14%，每周開(kāi)展1 學(xué)時(shí)教研活動(dòng)的占60%?？梢?jiàn)，目前中等職業(yè)學(xué)校必需加大專業(yè)教學(xué)的改革力度。
(四)專業(yè)課程設(shè)置和教育質(zhì)量評(píng)估不合理，行業(yè)參與和指導(dǎo)力度較薄弱
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校專業(yè)能根據(jù)人才市場(chǎng)變化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要“隨時(shí)調(diào)整”“一年調(diào)整”“二年調(diào)整”“三年調(diào)整”的學(xué)校比例分別占37.14%、34.29%、11.43%、11.43%。認(rèn)為學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置“合理”的僅占 20%，認(rèn)為“部分合理”和“不太合理”的分別占68.57%、11.43%。認(rèn)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系作用“很明顯”的僅占2.86%。認(rèn)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量作用“很明顯”的僅占5.71%，認(rèn)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法“合理”的占51.43%。目前教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體主要是“學(xué)?！保?4.29%，其次是“學(xué)生”，占51.43%，而“行業(yè)、企業(yè)等用人單位”“學(xué)生家長(zhǎng)”和“社會(huì)人士”分別僅占28.57%、17.14%、11.43%(見(jiàn)圖4)。在新設(shè)專業(yè)時(shí)，只有60%的學(xué)?！敖M織相關(guān)教師、行業(yè)、企業(yè)專家共同進(jìn)行論證”。新開(kāi)專業(yè)時(shí)上報(bào)市級(jí)教育行政部門審查、備案的占80%，上報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓块T審查、備案的占57.14%。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，只有60%的學(xué)校參考行業(yè)、企業(yè)專家的意見(jiàn)
和建議。地域文化、產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化與校園文化融合“很好”的學(xué)校僅占2.86%，“較好”“一般”“較差”的分別占42.86%、37.14%、17.14%?？梢?jiàn)，無(wú)論是中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)，還是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面，行業(yè)、企業(yè)、用人單位或社會(huì)人士的參與度和指導(dǎo)力度都比較薄弱，導(dǎo)致學(xué)校教育培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性不高。
(五)設(shè)施設(shè)備、師資力量明顯不足，教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)亟待提升
按教育部發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，師生比應(yīng)達(dá)到1︰20，專任教師中，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%。專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的50%，其中“雙師型”教師不低于30%。每個(gè)專業(yè)至少應(yīng)配備具有相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師2 人，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師應(yīng)占本校專任教師總數(shù)的20%左右。工科類專業(yè)和醫(yī)藥類專業(yè)生均儀器設(shè)備價(jià)值不低于3 000 元，其他專業(yè)生均儀器設(shè)備值不低于2 500 元。要有與所設(shè)專業(yè)相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要。要具備能夠應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育及學(xué)校管理信息化所需的軟硬件設(shè)施、設(shè)備，其中，學(xué)校計(jì)算機(jī)擁有數(shù)量不少于每百生15 臺(tái)。
#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)校師生比達(dá)標(biāo)的學(xué)校只占 51.43%，65.71%的學(xué)校教師超負(fù)荷工作，其中20%的學(xué)校教師教學(xué)任務(wù)“非常繁重”，45.71%的學(xué)校教師教學(xué)任務(wù)“繁重”，還有25.71%的學(xué)校專業(yè)教師比例未達(dá)標(biāo)。77.14%的學(xué)校急需改進(jìn)“設(shè)備設(shè)施等條件”，88.57%的學(xué)校其專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施僅能“部分
滿足”學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，能“全部滿足”的學(xué)校僅占8.57%。僅37.14%的學(xué)校教學(xué)用計(jì)算機(jī)及配套設(shè)備設(shè)施數(shù)量與配置“能滿足”教學(xué)需要，“基本滿足”的占57.14%。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、學(xué)時(shí)“全部達(dá)到”課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校僅占14.29%，“部分達(dá)到”的占82.86%。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能定期輪換崗位的學(xué)校僅占28.57%?？梢?jiàn)，目前中職學(xué)校師資力量、設(shè)施設(shè)備等條件明顯不足。
參與調(diào)查的35 所中職學(xué)校均認(rèn)為目前急需加強(qiáng)“教師隊(duì)伍建設(shè)”。91.43%的學(xué)校認(rèn)為教師需進(jìn)一步提升“專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能”，80%的學(xué)校認(rèn)為教師需要進(jìn)一步提升“在企事業(yè)單位的實(shí)踐能力”，77.14%的學(xué)校認(rèn)為教師需要進(jìn)一步提升“職業(yè)道德”和“教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、研究能力”，近半數(shù)學(xué)校認(rèn)為教師需進(jìn)一步提升“教育能力”和“專業(yè)發(fā)展能力”(見(jiàn)表3)。
表3 中職學(xué)校專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)提升統(tǒng)計(jì)
normalTable ke-zeroborder" cellspacing="0" cellpadding="0">教師專業(yè)素質(zhì)
百分比
職業(yè)道德
77.14%
專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能
91.43%
教育能力
57.14%
教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和研究能力
77.14%
專業(yè)發(fā)展能力
48.57%
在企事業(yè)單位的實(shí)踐能力
80.00%
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文化課教師對(duì)任教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和
行業(yè)要求“非常了解”的為零，“基本了解”的不到半數(shù)(48.57%);專業(yè)課教師對(duì)行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)發(fā)展“非常了解”的僅占11.43%，“基本了解”和“了解一些”的比例分別占65.71%、22.86%。專業(yè)教師到企業(yè)或者生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐“1 次/年”的比例僅占28.57%，“1 次/兩年”的僅占22.86%。專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線每次的實(shí)踐時(shí)間為“一個(gè)月”的學(xué)校比例僅占34.29%，“兩個(gè)月”的僅占22.86%。文化課教師定期到企業(yè)或者生產(chǎn)服務(wù)一線“實(shí)踐和調(diào)研”的比例僅占22.86%。
可見(jiàn)，中職學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)和企事業(yè)單位實(shí)踐能力亟待提升。
(一)加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用
政府要切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。各級(jí)政府要進(jìn)一步完善財(cái)政性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，加大對(duì)中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入，依法制定中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生財(cái)政生均經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，并納入本級(jí)公共財(cái)政預(yù)算予以保障。要進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，將中等職業(yè)學(xué)校公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目、中等職業(yè)教育信息化建設(shè)項(xiàng)目、特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“、雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃等納入省級(jí)重大建設(shè)項(xiàng)目，給予政策和資金支持。嚴(yán)格按照《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》配齊實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施及計(jì)算機(jī)等，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按《四川省中等職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》，調(diào)劑核定公辦中等職業(yè)學(xué)校教職工編制，動(dòng)態(tài)調(diào)整，配齊教師。支持中職學(xué)校在編制總數(shù)10%內(nèi)自主聘用具有相應(yīng)專業(yè)職業(yè)資格的專業(yè)技能人才任教。增加中職學(xué)校設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)(職稱)和特級(jí)教師評(píng)選比例。
#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#發(fā)展中等職業(yè)教育，要充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用。各級(jí)政府應(yīng)建立企業(yè)參與制度，制定企業(yè)接收中職學(xué)生實(shí)習(xí)激勵(lì)政策，落實(shí)校企合作的企業(yè)稅收和獎(jiǎng)勵(lì)政策，多種形式支持企業(yè)與中職學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)品研發(fā)中心和科技創(chuàng)新中心。探索建立企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告制度，要求規(guī)模以上企業(yè)對(duì)接中職學(xué)校，設(shè)立中職學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位。制定中等職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)政策，構(gòu)建中等職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)體系，建立中職學(xué)生人力資源需求預(yù)測(cè)和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度。通過(guò)授權(quán)委托、購(gòu)買服務(wù)等方式，把適宜由行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織，并給予政策支持，深化服務(wù)監(jiān)督。依托行業(yè)組織發(fā)布行業(yè)人才需求，推進(jìn)校企合作，參與指導(dǎo)教育教學(xué)，開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)。通過(guò)行業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)中職教育面向市場(chǎng)調(diào)整專業(yè)布局，扭轉(zhuǎn)專業(yè)同質(zhì)化傾向。
(二)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化中等職業(yè)教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估
教育行政主管部門要聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)用人單位制定中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。完善教師資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建中等職業(yè)教育教師培養(yǎng)體系，完善教師全員培訓(xùn)制度，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。制定中職學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐制度，推進(jìn)校企共建“雙師型”教師培訓(xùn)基地。制定中職學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)、科研能力提升計(jì)劃和培訓(xùn)方案，有序有效地組織各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。建立省、市、縣、校四級(jí)中等職業(yè)教育科研體系，落實(shí)人員編制，保障科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，整體提升中等職業(yè)教育教師專業(yè)素質(zhì)和科研教研水平。
教育督導(dǎo)部門要完善中等職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估辦法，注重發(fā)揮企業(yè)、用人單位的作用，積極支持第三方機(jī)構(gòu)開(kāi)展教育質(zhì)量評(píng)估。建立中等職業(yè)教育定期督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估制度，完善中等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度和年度報(bào)告制度，落實(shí)督導(dǎo)報(bào)告公布制度，并作為對(duì)中等職業(yè)學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。建立中等職業(yè)教育先進(jìn)表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度、中等職業(yè)教育科研和教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，完善學(xué)生技能大賽制度，引導(dǎo)全社會(huì)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。
(三)加大教學(xué)管理改革力度，推進(jìn)中等職業(yè)教育信息化建設(shè)
各中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，特別是頂崗實(shí)習(xí)管理，嚴(yán)格執(zhí)行四川省教育廳《加強(qiáng)管理規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)行為的意見(jiàn)》“不得組織一年級(jí)學(xué)生校外實(shí)習(xí)，不得組織二年級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)”的規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)行為。完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度，配齊配足實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
積極實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)示范專業(yè)建設(shè)，落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度，提升教師企業(yè)實(shí)踐能力。加大教育教學(xué)改革力度，努力改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，積極開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)，積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，中高職專業(yè)課程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育專業(yè)課程體系。
積極開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)，組織開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，全面提升信息化應(yīng)用水平。充分利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程、項(xiàng)目教學(xué)等深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方法，提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果和水平。充分利用信息技術(shù)開(kāi)展人才市場(chǎng)需求信息分析，促進(jìn)中等職業(yè)教育專業(yè)調(diào)整與人才培養(yǎng)更加貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。
從調(diào)研情況來(lái)看，四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀與《四川省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》的目標(biāo)要求還存在著較大的差距。我們應(yīng)強(qiáng)化中職教學(xué)管理，提升教學(xué)管理的有效性，樹立以職業(yè)為本的教學(xué)管理思維，以提高中職學(xué)生就業(yè)能力，提升教育質(zhì)量為目標(biāo)，科學(xué)合理開(kāi)展教學(xué)管理，將中職教學(xué)管理落到實(shí)處，促進(jìn)四川省中等職業(yè)教育健康快速發(fā)展。