重慶市北部新區(qū)職業(yè)學(xué)校是重慶市教育委員會直屬的公辦全日制中等職業(yè)學(xué)校，是經(jīng)重慶市人民政府批準(zhǔn)的，國家級重點開發(fā)區(qū)重慶北部新區(qū)投資近億元打造的唯一公辦職業(yè)學(xué)校。
學(xué)校位于北部新區(qū)人和吉樂大道，占地80余畝，建設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)化的教室、公寓樓、完善的體育設(shè)施、現(xiàn)代化的電子閱覽室、圖書室、建筑施工基地、標(biāo)準(zhǔn)的客戶服務(wù)中心、機(jī)械加工中心、樓宇自動化設(shè)備測試中心、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、民航貨運、航空票務(wù)等職業(yè)化實訓(xùn)基地，是重慶地區(qū)規(guī)模最大的第三產(chǎn)業(yè)中、高級技能人才培養(yǎng)基地。
北部新區(qū)位于重慶主城區(qū)，東接長江黃金水道，西接嘉陵江，南臨重慶中央商務(wù)區(qū)，北靠國際空港，緊臨重慶保稅港區(qū)，具有中國西部唯一的集水運、航空、公路、鐵路于一體的立體交通運輸網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，堪稱重慶副中心。胡錦濤、吳邦國、溫家寶等中央領(lǐng)導(dǎo)多次到北部新區(qū)視察。在未來5年內(nèi)，新區(qū)將建成及新建6個工業(yè)園，打造4個現(xiàn)代服務(wù)業(yè)聚集區(qū)：新增固定資產(chǎn)投資4000多億元，將會釋放出巨大的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)空間，預(yù)計年用工人數(shù)在5萬人次以上。
學(xué)校堅持走校企結(jié)合道路，對學(xué)生全面實行訂單式培養(yǎng)模式。學(xué)校通過深入的市場調(diào)研和論證，掌握當(dāng)前企業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求情況后選定合作對象并與企業(yè)及用人單位簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議和聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，教學(xué)模式采用“2
重慶市北部新區(qū)職業(yè)學(xué)校是重慶市教育委員會直屬的公辦全日制中等職業(yè)學(xué)校，是經(jīng)重慶市人民政府批準(zhǔn)的，國家級重點開發(fā)區(qū)重慶北部新區(qū)投資近億元打造的唯一公辦職業(yè)學(xué)校。 學(xué)校位于北部新區(qū)人和吉樂大道，占地80余畝，建設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)化的教室、公寓樓、完善的體育設(shè)施、現(xiàn)代化的電子閱覽室、圖書室、建筑施工基地、標(biāo)準(zhǔn)的客戶服務(wù)中心、機(jī)械加工中心、樓宇自動化設(shè)備測試中心、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、民航貨運、航空票務(wù)等職業(yè)化實訓(xùn)基地，是重慶地區(qū)規(guī)模最大的第三產(chǎn)業(yè)中、高級技能人才培養(yǎng)基地。 北部新區(qū)位于重慶主城區(qū)，東接長江黃金水道，西接嘉陵江，南臨重慶中央商務(wù)區(qū)，北靠國際空港，緊臨重慶保稅港區(qū)，具有中國西部唯一的集水運、航空、公路、鐵路于一體的立體交通運輸網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，堪稱重慶副中心。胡錦濤、吳邦國、溫家寶等中央領(lǐng)導(dǎo)多次到北部新區(qū)視察。在未來5年內(nèi)，新區(qū)將建成及新建6個工業(yè)園，打造4個現(xiàn)代服務(wù)業(yè)聚集區(qū)：新增固定資產(chǎn)投資4000多億元，將會釋放出巨大的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)空間，預(yù)計年用工人數(shù)在5萬人次以上。 學(xué)校堅持走校企結(jié)合道路，對學(xué)生全面實行訂單式培養(yǎng)模式。學(xué)校通過深入的市場調(diào)研和論證，掌握當(dāng)前企業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求情況后選定合作對象并與企業(yè)及用人單位簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議和聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，教學(xué)模式采用“2＋1”“2＋2”等，把學(xué)生實習(xí)與就業(yè)有機(jī)地聯(lián)系為一體，建立了育人、用人的緊密關(guān)系，已形成了一張成熟的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。 隨著信息化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和知識技術(shù)的不斷更新，企業(yè)對從業(yè)者提出了更高的要求，終身型學(xué)習(xí)已經(jīng)成為未來社會發(fā)展的必然趨勢。如何更好地促進(jìn)學(xué)員就業(yè)、助推學(xué)員職業(yè)生涯的良性發(fā)展成為教育工作者始終思考的問題。