在專業(yè)的選擇上面，學生一定要根據(jù)自己的興趣和個性來進行選擇，這樣自己會更有動力的去學習，而不是對待自己一個所厭煩的東西，學校在開設專業(yè)的同時也要將學生的各種專業(yè)需求也要滿足，又要符合現(xiàn)代社會發(fā)展又要符合學生的需求這倆個方面，為學生以后的個人前程就已經(jīng)奠定好了堅實的基礎，幫助學生在以后的道路上走的更快。

黔東南工業(yè)學校又稱黔東南州民族中等職業(yè)技術(shù)學院興建于1979年。在黔東南州教育局的領導下由黔東南技工學校和黔東南州水電技工學校于2006年完成合并，是一所集中了中職教育、中技教育、職業(yè)培訓為一體的全日制公辦中等職業(yè)學校。

我校在體制機制改革、課程體系建設、教育教學、校企合作方面已有良好的基礎。學校在2006年就實施了《ISO9001質(zhì)量管理體系》，形成了一套運行規(guī)范、職責明確、相互配合的良性互動運行機制和制度體系。2015年，學校在原職業(yè)活動導向課程體系的基礎上，對全校所有專業(yè)初步建成了一體化課程體系，并一直在探索符合職業(yè)教育規(guī)律教學方法改革，大力推行一體化教學，教學成果顯著。學校積極調(diào)整以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，探索以工學結(jié)合、校企合作為主的人才培養(yǎng)模式改革，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，使學生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與職業(yè)資格標準相銜接，成立了以校長為組長的校企合作工作領導小組，各預備技師專業(yè)均建立了由學校、企業(yè)、行業(yè)專家組成的專業(yè)指導委員會，制定了相關(guān)的制度方案。專業(yè)指導委員會定期召開會議，研討專業(yè)建設、師資培訓、校內(nèi)外實訓基地建設等重大課題，打破傳統(tǒng)的學科體系，實施工學結(jié)合，工學交替的教學改革，使學生的理論學習與崗位實踐有機結(jié)合，較好地實現(xiàn)了培養(yǎng)目標與企業(yè)的用人需求、教學內(nèi)容與崗位技能需求的無縫對接。同時，在學生的實習工作期間，教學系部派教師隨學生到企業(yè)頂崗或?qū)嵙暀z查，提高了實踐教學水平，解決了專業(yè)教師深入企業(yè)實踐不足的問題。

我校形成了一套先進的教育理念和人才培養(yǎng)模式。多年來，我校在不斷借鑒和吸收國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理論和經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合自身實際，堅持改革創(chuàng)新，逐漸形成了一套先進的職業(yè)教育理念，人才培養(yǎng)質(zhì)量也逐步上升。在教育理念方面，提出了“以質(zhì)量求生存，以實用謀發(fā)展，創(chuàng)精品專業(yè)，辦名牌學校”的辦學思路，緊扣技工教育的本質(zhì)特點和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，明確我校定位，著力把我校建設成為：① 生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高素質(zhì)技術(shù)應用型人才和管理人才的培養(yǎng)基地；② 高級工、技師（高級技師）的培訓和考核基地及在職職工職后提升和轉(zhuǎn)崗培訓的學校；③ 黔東南州及周邊地區(qū)中職師資培訓基地；④ 地區(qū)新技術(shù)、新工藝推廣和普及的“生產(chǎn)力促進中心”。